童文鵬

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，越來越多的家長(zhǎng)開始提高對(duì)于水墨畫的重視程度。讓兒童們學(xué)習(xí)水墨畫的繪畫方式，基于自身思想特征，繪制出屬于自己獨(dú)有的作品。如此一來，兒童的創(chuàng)造性思維便會(huì)得到全面提高。

一.鼓勵(lì)兒童認(rèn)真觀察

（一）基本概念分析

對(duì)于水墨畫創(chuàng)作來說，作畫者自己必須掌握豐富的素材。然而，普遍兒童的年齡偏低，自身知識(shí)積累十分有限。因此，教師便需要引導(dǎo)兒童們認(rèn)真觀察，了解周圍大自然的實(shí)際情況，觀察各個(gè)事物演變的過程，從而豐富自身知識(shí)積累，進(jìn)而為之后的作品創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）具體案例分析

例如，未來豐富兒童們的認(rèn)知基礎(chǔ)，教師便需要定期安排兒童們進(jìn)行踏青，來到學(xué)校周邊的公園，認(rèn)真觀察大自然的模樣。但是，由于兒童年幼，對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知十分淺薄，缺乏足夠的敏感性。因此，教師便需要做好引導(dǎo)工作，為其明確觀察的重點(diǎn)，尤其是各個(gè)事物的基本特征以及結(jié)構(gòu)關(guān)系。之后再以此為基礎(chǔ)，提出一些具有開發(fā)性特點(diǎn)的問題，促使學(xué)生們可以充分發(fā)揮想象，從而可以在之后的作品創(chuàng)作中自由展現(xiàn)自我，繪制出更具特色的作品。

二.給予兒童足夠的機(jī)會(huì)

（一）基本概念分析

通過相關(guān)綱要能夠了解，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，理應(yīng)基于兒童們充足的機(jī)會(huì),讓其根據(jù)自己的理解，自由發(fā)揮。畢竟藝術(shù)作品本身沒有明確的定義，不同的兒童對(duì)于同一事物的理解有所不同，自身繪畫基礎(chǔ)也存在差異，創(chuàng)作出的作品自然也會(huì)有著明顯區(qū)別。只有當(dāng)教師給予其足夠的機(jī)會(huì)之后,讓其充分發(fā)揮自己的想象，盡情創(chuàng)作，才能繪制出獨(dú)有的藝術(shù)品。這樣一來，兒童的創(chuàng)作欲望便能夠得到有效滿足,并充分感受到水墨畫創(chuàng)作的樂趣所在。

（二）具體案例分析

例如，在對(duì)于主題水墨畫《太陽(yáng)花娃娃》創(chuàng)作的時(shí)候，活動(dòng)的主要目標(biāo)之一是讓學(xué)生們練習(xí)“按”的創(chuàng)作手法，以此能夠有效繪制出太陽(yáng)花的花瓣。其二則是讓學(xué)生們盡情發(fā)揮想象，根據(jù)自己的理解和認(rèn)知，自主設(shè)計(jì)太陽(yáng)花娃娃的形象。這種設(shè)計(jì)方式具有很強(qiáng)的開放性特點(diǎn)，從而將兒童們的創(chuàng)作激情全部激發(fā)了出來。不同的兒童創(chuàng)作出的娃娃也是各具特色，有的娃娃有著漂亮的馬尾辮，有的娃娃的手和腳都是花的葉子，而有的則是兩個(gè)娃娃在一起唱歌。每一幅作品都有著自己獨(dú)特的立意，充滿著童趣。

三.給予兒童更多的鼓勵(lì)

（一）基本概念分析

兒童年齡偏低，同時(shí)創(chuàng)作基礎(chǔ)較差，因此在進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作的時(shí)候，很容易遇到諸多困難。一些兒童的心理素質(zhì)較差，往往便會(huì)選擇直接放棄。為了解決這一問題，教師便需要給予其足夠的鼓勵(lì)，多以積極的評(píng)價(jià)為主，即便僅僅只取得了微小的進(jìn)步，同樣不能吝嗇自己的贊賞。如此一來，兒童們便會(huì)對(duì)于水墨畫創(chuàng)作充滿自信，進(jìn)而將自身的潛能全部激發(fā)出來。

（二）具體案例分析

例如，如果兒童們的整體作品質(zhì)量一般，但是在創(chuàng)作時(shí)充分展現(xiàn)了自己的想象力，教師不要過多對(duì)其拙劣的技巧進(jìn)行批評(píng)，而應(yīng)當(dāng)給予充分鼓勵(lì)，讓其對(duì)水墨畫創(chuàng)作產(chǎn)生更多的自信。之后再針對(duì)技巧方面進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其認(rèn)真練習(xí)，逐步提高自己的創(chuàng)作水平，從而可以在未來創(chuàng)作出更為優(yōu)質(zhì)的作品。

四.激發(fā)兒童的靈感

（一）基本概念分析

在早期美術(shù)教學(xué)中，教師的工作重心往往更多會(huì)放在兒童自身能力的提升方面。長(zhǎng)此以往，雖然其綜合水平會(huì)得到提升，但是也很容易造成創(chuàng)作的作品變得十分類似，而缺少自己獨(dú)有的特色。因此，教師便需要嘗試改進(jìn)早期的教學(xué)模式，以此激發(fā)兒童們的創(chuàng)作靈感。

（二）具體案例分析

例如，在進(jìn)行水墨畫教學(xué)的時(shí)候，教師便可以嘗試采用多媒體教學(xué)的方式,為學(xué)生們播放不同的水墨畫作品，包括一些有關(guān)于花鳥魚蟲的簡(jiǎn)單作品，促使兒童們可以認(rèn)真觀賞。然后慢慢學(xué)習(xí),從而能夠提升自身的創(chuàng)作水平。不僅如此，自身原有的創(chuàng)造性思維能力也都能全部展現(xiàn)出來，從而提升自身的綜合素養(yǎng),進(jìn)而為之后的作品創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

五.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行水墨畫教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)不斷嘗試多種不同的方法，促使兒童們能夠在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮自己的想象，基于自己對(duì)于大自然事物的理解，創(chuàng)作出更多具有特色的作品。