宋丹彤

小學(xué)語(yǔ)文課文大部分都出自名師佳作，都要求背誦。眾所周知，背誦有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于鍛煉學(xué)生的記憶力，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和不怕困難的頑強(qiáng)意志。要提高背誦效果,必須使學(xué)生掌握有效的背誦方法和技巧。在教學(xué)過(guò)程中,本人對(duì)訓(xùn)練學(xué)生記憶方法進(jìn)行了一些探索,并且取得了一定的效果。

一.培養(yǎng)學(xué)生的背誦興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生背誦的自信心和自覺(jué)性。老師是學(xué)生的表率。教師應(yīng)該身先示范,要求學(xué)生會(huì)背誦的優(yōu)美文段,自己應(yīng)該首先會(huì)背誦,而且要做到順暢流利。這樣一來(lái)，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生以很好的模范帶動(dòng)作用。可以想象,教師流利而感情充沛的朗讀或背誦，一定會(huì)引起學(xué)生極大的興趣,繼而帶動(dòng)學(xué)生積極地去背誦。采用靈活的方式激勵(lì)學(xué)生背誦的興趣。如可以采用背誦競(jìng)賽、表演背誦、配樂(lè)背誦、小組比賽等方式,激勵(lì)學(xué)生積極參與,使學(xué)生積極背誦,進(jìn)而做到更廣泛地積累語(yǔ)文知識(shí)。

二.教給學(xué)生記憶的技巧

1.根據(jù)景物特點(diǎn)的順序速記

接觸到一段或一篇需要背誦的課文，我會(huì)先讓學(xué)生朗讀幾遍，記住景物有哪些特點(diǎn)，再按每個(gè)特點(diǎn)的記敘順序記憶。如《桂林山水》一文，第二自然段寫(xiě)了漓江水的特點(diǎn)，它是按“靜、清、綠”的順序?qū)懙模椭笇?dǎo)學(xué)生按這個(gè)順序去記：漓江的水靜得怎樣，漓江的水清得怎樣，漓江的水綠得怎樣。這樣一來(lái)學(xué)生不僅能輕輕松松地記住這一段，而且用同樣的方法，也能毫不費(fèi)力地記住描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的這一段。

2.根據(jù)景物描寫(xiě)的順序，抓方位詞記憶

有些課文在描寫(xiě)景物時(shí)，按一定的順序來(lái)寫(xiě)，記住這幾個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，記憶起來(lái)就快多了，如第十冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第二課《草原》的第一自然段，作者先寫(xiě)天上“那里的天……”，然后寫(xiě)地上“在天底下，一碧千里……”，接著寫(xiě)四周“四面都有小丘……”。指導(dǎo)學(xué)生按作者敘述順序，抓住景物特點(diǎn)速記。再如《少年閏土》一課中第一段，課文也是先寫(xiě)“深藍(lán)的天空……”，接著寫(xiě)“下面是……”，最后寫(xiě)“其間……”，再抓住少年閏土的外貌特點(diǎn)記憶就可以馬上記下來(lái)了。

3.抓中心詞句，理解記憶

因?yàn)檎业竭@些詞句，就等于找到了記憶的支撐點(diǎn)。背誦起來(lái)就容易多了，如《威尼斯的小艇》的第四自然段，這段的第一句是這樣寫(xiě)的，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，而這一句正好是本段的中心句，因此，下文就會(huì)圍繞這一句去寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)怎樣特別好，“行船的速度極快……操縱自如，毫不手忙腳亂……，總能……”，學(xué)生理解了記憶就特別快。

4.通過(guò)理解課文進(jìn)行記憶

有些文章表面看上去雜亂無(wú)章,毫無(wú)頭緒,其實(shí)是有章可循的,我們?nèi)羰钦莆樟怂膶哟?背誦起來(lái)就容易多了?！皶?huì)背書(shū)者背結(jié)構(gòu)”,因而在背書(shū)之前,我會(huì)先教學(xué)生理清結(jié)構(gòu)、層次、句子,然后由句到層,由層到段,逐層逐段的背誦,直至全篇。理解得越深,越容易記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶,即加強(qiáng)理解記憶,反對(duì)不求甚解的死讀書(shū)的學(xué)習(xí)方法。背誦一段或一篇文章時(shí),首先要通讀全文,弄清文章的主旨,然后了解文章的層次,來(lái)龍去脈,掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn),抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和句子,先分析,后綜合,這樣背誦起來(lái)就快得多了。如背誦《為人民服務(wù)》一課就可用此法。

5.化整為零，提高記憶效率

從整體入手，到一部分一部分地深入理解，再回歸到整體，這種“整體——部分——整體”的方法，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本方法，也是背誦，尤其是背誦篇幅較長(zhǎng)的文章的一種常用的方法。如《海上日出》一文，指導(dǎo)學(xué)生背誦就可以分三步進(jìn)行。第一步，整體感知課文，了解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再把課文分成“觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)”、“晴朗的天氣看到的海上日出”、“有云的情況下看到的海上日出”三個(gè)部分。第二步，對(duì)三部分內(nèi)容采取各個(gè)擊破，邊讀邊背。第三步，引導(dǎo)學(xué)生把逐段背誦的幾個(gè)部分銜接起來(lái)，回歸到整體，就把整篇課文背誦下來(lái)了。運(yùn)用“整體——部分——整體”的方法背誦整篇課文，不僅抓住了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，而且條理清楚，步驟分明，學(xué)生易懂易記，能收到事半功倍的效果。

背誦文學(xué)名篇佳作,其思想內(nèi)容、藝術(shù)形式和語(yǔ)言運(yùn)用均能對(duì)學(xué)生發(fā)生潛移默化的作用。背誦是一種有效的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法。這種方法從古代一直延用至今。學(xué)生由于熟記了許多詩(shī)詞散文名篇而豐富了語(yǔ)匯和語(yǔ)文知識(shí),從而開(kāi)闊了視野,陶冶了情操。掌握了有效的記憶方法,就一定可以讓學(xué)生積累更多的材料,從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,進(jìn)一步提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。