王娟霞

新課標(biāo)指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?！币虼?培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

一.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀興趣

興趣是最好的老師,是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。因此要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,首先得激發(fā)他們的閱讀興趣。在教學(xué)中,常見(jiàn)的激趣手段有以下幾種：

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境,激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀過(guò)程,通過(guò)促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)合作,從而能充分調(diào)動(dòng)他們的想象力,使他們產(chǎn)生閱讀的欲望,形成最佳的心理狀態(tài),產(chǎn)生閱讀欲望。如教學(xué)《小熊住山洞》一課時(shí),教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種美麗大森林的情境,然后通過(guò)對(duì)話(huà),告訴學(xué)生這里有高高的松樹(shù)、嫩綠的小草,還有飛翔的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿和他們的朋友――可愛(ài)的小熊。小熊約同學(xué)們到他家去做客呢!這樣的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生和文本拉近了距離,自然地抒發(fā)內(nèi)心的情感,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,讓學(xué)生有了閱讀的要求。

2.教師用聲情并茂的范讀去感染學(xué)生,引起共鳴,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在教學(xué)過(guò)程中,教師自然大方的儀態(tài)、親切動(dòng)人的眼神、抑揚(yáng)頓挫的話(huà)語(yǔ),能將自己的熱情感染學(xué)生;對(duì)課文聲情并茂的朗讀,能使學(xué)生對(duì)課文感情基調(diào)的理解形象化,受到感染,從而引起情感上的共鳴,情感得到升華,情不自禁地融入到文章之中,用朗朗的讀書(shū)聲去表達(dá)對(duì)人物的理解、對(duì)文章感情的把握,興趣盎然地去閱讀、去感悟。如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》時(shí),我通過(guò)富有感情的范讀,引導(dǎo)學(xué)生感受“傷心”,感悟小鹿矛盾之美;品讀“激動(dòng)”,感悟小鹿夢(mèng)圓之美。讀出了童心、童趣,使作者、教師、學(xué)生“三情”共振,開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門(mén),使他們對(duì)小鹿的敬佩溢于言表,感情得到了升華,思想受到了教育。

二.加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué),解除創(chuàng)造性閱讀障礙

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)了“豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感”。因此,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解詞句及積累運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要,這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要內(nèi)容。在詞語(yǔ)教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生既要重視理解又要重視運(yùn)用詞語(yǔ),把學(xué)和用結(jié)合起來(lái);二是要把詞語(yǔ)與閱讀課文和理解文章結(jié)合起來(lái),將一些常用的詞語(yǔ),要在說(shuō)話(huà)和作文中學(xué)習(xí)使用。

三.引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課外廣泛的創(chuàng)造性閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力只靠教材那幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí),教師首先要幫助學(xué)生選定閱讀的書(shū)籍。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同,以及課堂教學(xué)需要的不同,認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。其次,在幫助學(xué)生選定閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要教給他們閱讀的方法。常見(jiàn)的閱讀方法有：

1.選讀法：這種方法是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書(shū)方法。一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。可按照“目的――檢索――瀏覽――精讀――摘記”的程序引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料分步篩選,獲取所需知識(shí)。這種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)抉擇自己最需要的東西為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.精讀法：精讀法是一種層次較高的閱讀方法,一般適合于教科書(shū)、經(jīng)典著作、信息量豐富且價(jià)值較高的讀物。因此對(duì)于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長(zhǎng)的文章,可以采用此法。這類(lèi)文章可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味,構(gòu)思的揣摩,進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫(xiě)作的特點(diǎn),從而獲得知識(shí)和受到情感的熏陶。

四.培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性閱讀習(xí)慣

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?！比~圣陶先生也曾明確提出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫(xiě)作的知識(shí),從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！绷己玫拈喿x習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率,順利地達(dá)到目的有著重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成,便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富,終生受用。因此,在小學(xué)階段,就要下氣力培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊思考的習(xí)慣,使用工具書(shū)的習(xí)慣,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的習(xí)慣,閱讀時(shí)圈畫(huà)批注的方法習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,就能自己去讀書(shū)并有所獲。