劉克錫

劉老師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校和家里肯定都玩過不少游戲！你們有沒有想過，把玩過的游戲?qū)懗闪?xí)作，和大家分享你的快樂呢？（見部編版《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第六單元“習(xí)作”）

阿呆：當(dāng)然有啦！我最近玩了踢毽子、堆沙堡、猜謎語(yǔ)等游戲，我要寫哪個(gè)好呢？

劉老師：你可以充分挖掘你的“記憶寶庫(kù)”，比較、篩選你玩過的游戲，最后挑選其中最有趣味、最有新意的游戲來(lái)寫。

文君：那么我們應(yīng)該如何組織素材、安排順序？ 先寫什么，后寫什么呢？

劉老師：通常情況下，我們會(huì)選擇按照游戲進(jìn)行的順序?qū)?，寫清玩游戲的原因是什么，玩的過程是怎樣的，游戲的結(jié)果是什么。我們還可以采用倒敘的手法，把游戲的結(jié)果或游戲中某一精彩時(shí)刻提到開頭寫， 之后再回顧游戲的經(jīng)過。如“‘我們勝利了!’大家歡呼雀躍，高興得抱成一團(tuán)。 這次拔河比賽，我們的勝利來(lái)之不易，事情還得從頭兒說起……” 就是倒敘的寫法——把勝利的場(chǎng)面提到開頭，引發(fā)讀者的猜想，讓讀者饒有興趣地讀下去。

阿呆：我懂了，不論選擇用什么順序?qū)?，都要把游戲的步驟逐一寫清。

文君：又錯(cuò)了吧，不是“逐一寫清”，而是有重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合地寫，既要注意整個(gè)游戲場(chǎng)面的描寫，又要注意典型人物的刻畫。如我的同桌寫“老鷹抓小雞”游戲：“游戲開始了，‘老鷹’左沖右突，可就是抓不住機(jī)靈的‘小雞’。突然，‘老鷹’來(lái)了個(gè)聲東擊西——先向左“飛”，待‘小雞’全部擺向右時(shí)，他猛向右沖，一下子抓住了隊(duì)尾的李蔓。 ”

劉老師：這個(gè)片段寫得很好！前部分“全部擺向右”是整體，屬于“面”的描寫；后部分“抓住隊(duì)尾的李蔓”是對(duì)個(gè)體的詳細(xì)描寫，屬于“點(diǎn)”的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合，既全面地反映了活動(dòng)概況，又突出了“老鷹”的智慧。

阿呆：我們的習(xí)作是不是寫到游戲結(jié)束就可以了呢？

劉老師：當(dāng)然不是啦！游戲不僅是一次有趣的經(jīng)歷，還能鍛煉我們的應(yīng)變能力。在游戲的過程中，我們或多或少會(huì)產(chǎn)生一些心得體會(huì)。如果我們能寫出自己獨(dú)特的感受，就能讓習(xí)作的主題更突出、更耐人尋味。

阿呆：我明白了，我來(lái)總結(jié)一下——寫一篇關(guān)于游戲的習(xí)作，一要精選游戲，顯趣味；二要寫清過程，有條理；三要點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)；四要寫好感悟，道明收獲。 是這樣嗎？

劉老師：阿呆，你的概括能力不錯(cuò)呀，一定可以寫出好的習(xí)作！