李曉芳

十九大報告明確提出，新時代高等教育的任務是實現(xiàn)內涵式發(fā)展。新時期，新起點，我們應該以實現(xiàn)新時代高等教育內涵式發(fā)展為目標，圍繞“建設一流本科、做強一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才”的教育新思路，以學生為中心，推進課程改革和教學變革，培養(yǎng)一流教師，建設一流課程，實現(xiàn)一流教學，進一步推動創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)質量的提升。

藝術專業(yè)學生大部分是文科藝術類考生，相對于理科或是一般文科學生，其文化基礎相對比較薄弱，他們思維活躍，追求個性，藝術創(chuàng)造力強，不習慣恪守成規(guī)，相對各方面的行為有點“自由散漫”。以學生為中心，圍繞“一流教師、一流課程、一流教學”，我覺得要通過以下幾個步驟進行藝術類課程的教學改革，更好實現(xiàn)“學以致用”的教學目的，具體內容如下：

一.加強教師日常管理、重視教師素質提升培養(yǎng)，實現(xiàn)“一流教師”

新時期教師要做到“四個相統(tǒng)一”，即：教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一。“一流教師”是以學生為中心的新時代高等教育實現(xiàn)內涵式發(fā)展教育資源的首要條件。

藝術類教師有鮮明的特點，針對這些特點，我覺得應該在教師管理和培養(yǎng)方面做一些調整和改革。

1.藝術專業(yè)教師有較強個人特色，同一門課在相同的大綱范圍內，不同的老師教授方式不同，教授內容也不盡相同，個人風格比較明顯。這就造成教學質量和教學效果參差不齊，加強教學質量管理勢在必行。采取試講、研討、推新的方式，針對專業(yè)課程設置，先由專家、教授聽取專業(yè)教師課程，隨后展開教學討論，對案例、教學方法、課程設計等方面進行全方位診斷，由專家、教師、學生綜合評定、打分。在后續(xù)教學實踐中，積極探索前沿發(fā)展，推出創(chuàng)新課程與講座。

2.藝術專業(yè)特色，需要了解最新最流行的設計趨勢，需要專業(yè)教師到先進國家和地區(qū)頻繁進行學習，對專業(yè)教師的業(yè)務培養(yǎng)需要給予更多機會。送專業(yè)教師到國內外優(yōu)秀院校進行專業(yè)能力培訓，為豐富專業(yè)教師的社會實踐經(jīng)驗、提高業(yè)務水平，在大力推進專業(yè)教師到企業(yè)進行掛職鍛煉外，還鼓勵教師積極申請到先進國家的優(yōu)秀知名專業(yè)院校調研，了解設計最新的發(fā)展動態(tài)，在開拓眼界的同時，豐富教學內容。

3.藝術專業(yè)課程要求學生有更多的創(chuàng)造性，教師教學不一定局限于一個教室甚至不能局限于在學校學習，經(jīng)常需要帶學生到課堂外去學習，例如看各種現(xiàn)代設計或者優(yōu)秀產(chǎn)品展覽、到大自然去尋找設計靈感、去有特色民族文化的國家和地區(qū)總結設計元素等等，學?？梢赃m當給藝術類教師相對寬松的教學環(huán)境，激發(fā)教師和學生的創(chuàng)造力。

二.豐富網(wǎng)絡課程設置、優(yōu)化課程和教學體系，實現(xiàn)“一流課程”

1.微課和慕課設置要跟上時代，翻轉課堂的改革迫在眉睫

教育改變人生，網(wǎng)絡改變教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”思維改變了許多行業(yè)，改變了生產(chǎn)、生活?；ヂ?lián)網(wǎng)教育、信息技術與教育教學深度融合，將引發(fā)更為深刻的教與學的變革。

慕課，即我們說的在線開放課程建設，2013年我國高水平大學的慕課就開始陸續(xù)上線。慕課正在引發(fā)以學生為中心的教學重構，課程結構、教學內容、教學方式方法、手段的變革已勢在必行。但是我國藝術類課程慕課數(shù)量少，種類也不豐富，存在很多的空白。慕課是由大量的微課組成的，我校的藝術類微課設置也不盡如人意，需要好好地建設和開發(fā)。好的慕課要以學生學為主，“90后”“00后”是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，他們對互聯(lián)網(wǎng)有一種天然的親切感，微課和慕課很容易為他們所接受。加快建設網(wǎng)絡課程，要求教師進行創(chuàng)新型教學設計，注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)?；旌鲜浇虒W和翻轉課堂都要真正大規(guī)模用于學校的教學，引領教與學的深刻變革。

2.課程體系要完善，合理安排四年的課程設置

藝術類課程相對于工科課程涉及的領域可能更廣泛一些，從心理學、設計學、美學、設計史，到工程學、市場學、社會學、經(jīng)濟學等多學科融合，需要學生知識面廣、專業(yè)能力強，要充分發(fā)揮團隊合作精神，所以四年的課程體系要不斷完善。每學期該上哪些課？這些課的內容廣度和深度應該多少？每門課多少課時合適？有些課程只需淺嘗即止，有的專業(yè)課卻需要大量練習和深入學習。

三.完善教學硬件和教學條件、提升學生能力、增加教學互動，實現(xiàn)“一流教學”

1.學校的教學硬件及教學條件需要得到完善和改進

這幾年，國內各個學校的教學條件有了突飛猛進的改善，電腦和投影機已經(jīng)在大部分教室配備，方便了教師教學和學生學習。但是針對藝術類課程，這些簡單的設備還不足以滿足所有課堂教學需求，有一些專業(yè)課程還需配置一些專業(yè)的設施設備。比如，動畫專業(yè)的同學，高配置的電腦、攝像機、攝影棚、手繪板、各種剪輯軟件、燈光、麥克風、提詞器、背景幕布等等，還不是很完善，有的學生只好自己去購置，或者用一些替代物將就一下，這樣會影響動畫作品的完成度和完美度。再比如工業(yè)設計專業(yè)，需要用到各種專業(yè)工具，如高配置電腦、各種渲染軟件、油泥機、切割機、鉆孔機、打磨機、烤箱、氣泵、噴槍、油漆調色機、噴繪機、3D掃描儀及打印機等等。所以不同專業(yè)需要配置各自的專業(yè)工作室，并在工作室有完整的設備。每種設備的使用也需要專人指導和管理，讓學生能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

2.以學生為中心的本科教學要求大學必須有卓越的教學，以學生能力提升為目標

英國正在從國家層面上回歸教學，發(fā)動一場以提升質量為核心的教育大變革。提出：圍繞以學生為中心提升教學質量，確保每一個學生得到良好的教學體驗，鼓勵原創(chuàng)思維，推動參與，為在全球范圍內工作做準備。強調教學與研究具有平等地位，優(yōu)秀教師與優(yōu)秀研究人員享有同樣的專業(yè)認可度、職業(yè)機會和薪酬待遇。根據(jù)近三年退學率、學生滿意度和畢業(yè)生就業(yè)率等指標進行“金銀銅”高校排名，以便學生了解哪些高校的教學水平高。只有參加“金銀銅”排名的高校才有資格提高學費。高校專業(yè)教學應激發(fā)每一個學生的潛能，增加畢業(yè)生就業(yè)，尤其是在高技術產(chǎn)業(yè)領域就業(yè)。

卓越的教學要求學生在掌握知識的前提下，磨煉能力（包括表達能力、學習能力、審美能力、設計思考能力、科學分析能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力），培養(yǎng)個人和社會責任感（文化認同能力、團隊協(xié)作能力、廣闊的胸襟等），自學能力，運用各種能力去解決問題，形成創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新習慣，成為藝術類創(chuàng)新性人才。

3.增加師生互動教學，提高教學質量和教學效果

課堂教學是人才培養(yǎng)的主渠道、主陣地。有專家分析，課堂教學可以分五重境界。最低一重境界是安靜，老師在講臺自說自話，學生在座位上做自己的事，師生互不相擾。第二重境界是回答，在課堂上學生與老師有簡單互動，但只停留于回答是或者不是。第三重境界是對話，老師與學生在課堂上有一些有效的交流和互動。第四重境界是批判，學生與老師之間不僅有交流、有對話，學生還會對老師所講的有質疑。第五重境界是爭辯，學生對老師所講的不僅有所謂的批評、質疑，師生間還有爭辯。美國大學課堂師生之間的質疑和爭辯很常見。我國大學課堂上安靜和互動常見，質疑和爭辯極少。一流的本科應該有一流的課堂教學。

所以課堂上的有效互動是卓越教學的直接體現(xiàn)，課堂上應強調師生互動甚至爭辯。藝術類課程中涉及很多美學、藝術學領域的內容，不像理工科課程都有唯一標準，我們的課程尤其是專業(yè)課，評價標準多元化，最適合師生討論、質疑以及爭辯，在互動中會更快地學習、理解、吸收這些設計理念和設計元素，這是一個非常有效的學習過程和學習方法。

新時代高等教育要求我們加強教師日常管理，重視教師素質提升培養(yǎng)，豐富網(wǎng)絡課程設置，優(yōu)化課程和教學體系，完善教學硬件和教學條件，提升學生能力，增加教學互動，實現(xiàn) “一流教師、一流課程、一流教學”。以學生為中心，推進課程改革和教學變革，進一步推動創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)質量的提升。