南曉霞

在漢語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造和諧，愉快的人文氛圍，使學(xué)生在輕松，自然，愉快的文化氛圍中得到解放，在自由進(jìn)取的氛圍中展現(xiàn)自己的活力。中文課程還應(yīng)注重提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐漸形成良好的人格和健全的人格。為了促進(jìn)道德，智力，體質(zhì)和美的和諧發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平以及主體發(fā)展的需要，漢語(yǔ)教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，這導(dǎo)致中國(guó)小學(xué)生文化水平普遍較低。本文主要討論了自己對(duì)小學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的看法。

一.小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題及原因

（一）小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，一些教師反映，小學(xué)生語(yǔ)言質(zhì)量總體水平正在逐步下降。他們對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)沒(méi)興趣，漢字的寫(xiě)作不規(guī)范，作文根本沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣。他們不能將他們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西應(yīng)用到生活中。他們的實(shí)際能力很差。有些學(xué)生甚至在語(yǔ)言教室里睡覺(jué)和玩游戲。編寫(xiě)其他作業(yè)并不認(rèn)為這個(gè)主題是一個(gè)重要的主題，也不關(guān)心自己的語(yǔ)言能力。

一些專(zhuān)家還指出，學(xué)生目前對(duì)漢語(yǔ)的態(tài)度在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是可以預(yù)見(jiàn)的，因?yàn)槟壳暗臐h語(yǔ)教育存在許多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不夠重視。但是教育者，尤其是語(yǔ)言教師，不僅沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，而且還強(qiáng)迫學(xué)生按照他們的方式和習(xí)慣學(xué)習(xí)。學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了厭惡感。同樣，當(dāng)前的應(yīng)試教育體制也是罪魁禍?zhǔn)?，它使學(xué)生一步一步偏離了原來(lái)正確的軌道。

（二）小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因

1.學(xué)生缺乏系統(tǒng)的語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)問(wèn)題。但是這個(gè)曾經(jīng)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位的部分，現(xiàn)如今已經(jīng)失去了以往的光芒。我們現(xiàn)在很多人都對(duì)這“訓(xùn)練”二字過(guò)分計(jì)較，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中的“訓(xùn)練”已成為了陳舊的教學(xué)觀(guān)念，只是針對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育的一種手段罷了，是純功利性、純工具化的。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以說(shuō)為語(yǔ)，書(shū)面為文，合稱(chēng)之”。這就是語(yǔ)文，很顯然，語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文字的結(jié)合。在我們平時(shí)交流中語(yǔ)言是常用的工具，它連接著人與人之間的社會(huì)關(guān)系，同樣的文字也是如此。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這二者是要同等重視，不能顧此失彼。

2.學(xué)生缺乏對(duì)閱讀的訓(xùn)練?，F(xiàn)在的小學(xué)階段，各年級(jí)的學(xué)生們課外閱讀的量是很少的，或許很多學(xué)校、很多老師和家長(zhǎng)一直在告誡孩子們要多讀書(shū)，但是孩子們的閱讀興趣以及閱讀的量都沒(méi)有得到明顯的提高，學(xué)生讀課外書(shū)的自覺(jué)意識(shí)也很淡薄。如果學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，對(duì)閱讀毫無(wú)興趣，這是非?？膳碌囊患虑?。因?yàn)樗麄儗⒖梢垣@得知識(shí)、充實(shí)自己、獲得發(fā)展的一條有效途徑就這樣堵住了。我們應(yīng)該想想是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)又產(chǎn)生怎樣的影響？

二.針對(duì)這些問(wèn)題的現(xiàn)狀與原因應(yīng)該采取的措施

（一）加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),語(yǔ)文素質(zhì)的行為特征是語(yǔ)文能力。語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)如何,常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn),可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合地表達(dá)出來(lái),他們的思想認(rèn)識(shí)、知識(shí)水平、審美傾向及應(yīng)變能力都可以在語(yǔ)言交際的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)。然而,語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力又是與他們所掌握的語(yǔ)言材料――詞匯、句式的獲取情況,語(yǔ)言技巧、知識(shí)素質(zhì)、認(rèn)識(shí)事物有關(guān)。因此,小語(yǔ)教學(xué)要把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和認(rèn)識(shí)能力上。能力是不能灌輸?shù)?而要靠訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來(lái)。所以,語(yǔ)文課應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,使學(xué)生從語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容中學(xué)到知識(shí),受到啟發(fā)教育和情感陶冶。讓學(xué)生盡可能多地參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限在教科書(shū)中、場(chǎng)所局限在課堂里。應(yīng)在大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和課外活動(dòng)中獲得鍛煉提高,形成能力。

（二）充分挖掘課本中的審判因素,培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美及創(chuàng)造美的能力

美育對(duì)人的修養(yǎng)起陶冶情操的重要作用。在小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美、膾炙人口的文章,且具有很高的審美價(jià)值。在教學(xué)中,教師要善于挖掘教材中的美育因素,適時(shí)滲透審美教育。欲使教材變成活的形象、美的化身,關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師能否“循路識(shí)斯真”、“語(yǔ)語(yǔ)悟其神”,以美的眼光去發(fā)現(xiàn)極為豐富的審美材料,激發(fā)學(xué)生對(duì)美、對(duì)知識(shí)的追求。

（三）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

首先，教師要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，更新教育觀(guān)念，面向全體學(xué)生，努力提高課堂教學(xué)效率，有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉。鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。課外作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果，安排適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)進(jìn)行鞏固的輔助手段。在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)是絕對(duì)必要的，但目前課外作業(yè)已成為學(xué)生最大的負(fù)擔(dān)。根據(jù)調(diào)查，導(dǎo)致幼鼠睡眠不足的最重要原因之一是家庭作業(yè)太多。大量的機(jī)械重復(fù)作業(yè)占用了他們的休息、娛樂(lè)和睡眠時(shí)間。一些教育工作者甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，只有通過(guò)提問(wèn)策略，學(xué)生才能掌握他們所學(xué)的東西。理解，雖然實(shí)際學(xué)生很累或熬夜完成作業(yè)，但不可避免地會(huì)影響到隔天課堂聽(tīng)力的效果。此外，大量的家庭作業(yè)使教師沒(méi)有時(shí)間去糾正，從而失去了檢查和鞏固學(xué)生知識(shí)的意義。其次，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前的語(yǔ)文課堂忽視了學(xué)生動(dòng)手的現(xiàn)象。這也是多年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的一個(gè)重要原因。它使學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)始上課，也就是說(shuō)，在下課前幾分鐘抄寫(xiě)和寫(xiě)作，并概述它。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上雖然會(huì)說(shuō)話(huà)，但只能在下課前幾分鐘抄寫(xiě)和寫(xiě)作。這是個(gè)好主意，但不一定能以書(shū)面形式很好地表達(dá)出來(lái)?？陬^和書(shū)面陳述完全不同。無(wú)所事事的結(jié)果是不同的。根據(jù)小學(xué)生的智力和心理特點(diǎn)，用腦和手可以促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展。為什么我們不喜歡這樣做？在課堂上，我們不僅可以培養(yǎng)他們的能力，鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，還可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（四）加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

在重視智力因素的同時(shí),要加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),具體地說(shuō)就是要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、意志、情感、自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和受挫能力,使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì),逐步形成完整的人格。

如果你注意一點(diǎn)，就不難發(fā)現(xiàn)在小語(yǔ)種教科書(shū)中有很多包含心理素質(zhì)教育的教科書(shū)。有必要充分利用這些文本，有機(jī)地滲透心理健康教育。這不僅增加了學(xué)科教學(xué)本身的內(nèi)涵，而且擴(kuò)展了心理健康教育的形式和內(nèi)容?？梢哉f(shuō)用一塊石頭殺死兩只鳥(niǎo)，比如我的戰(zhàn)斗。尤秋少云和詹天佑是學(xué)生培訓(xùn)和抗挫折教育的優(yōu)秀教材。此外，教師可以有意識(shí)地安排和設(shè)計(jì)各種課外活動(dòng)，包括活動(dòng)中的心理健康，并將其作為志愿訓(xùn)練和行為發(fā)展的主要渠道，并以抗拒挫折為主題。為什么學(xué)生不喜歡我，失敗并再次這樣做？讓學(xué)生體驗(yàn)失敗的滋味，感受失敗的煩惱，讓他們糾正失敗后的態(tài)度，教會(huì)他們?nèi)绾握{(diào)整，讓他們明白失敗是不可避免的。鼓勵(lì)他們只有在不害怕失敗的情況下才能成功。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育涉及到。在教學(xué)思想，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的綜合改革方面，我們不應(yīng)急于在思想上實(shí)現(xiàn)它。要注重教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，逐一解決問(wèn)題，克服強(qiáng)化漢語(yǔ)主體的工具，削弱思想素質(zhì)，克服加強(qiáng)語(yǔ)言和寫(xiě)作的單一培訓(xùn)?？次淖纸虒W(xué);克服教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的對(duì)立;克服重型訓(xùn)練形式的模式改造，克服忽視能力，習(xí)慣訓(xùn)練，以達(dá)到更好！

三.總結(jié)

如今，隨著課程改革的多樣化，中國(guó)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)，中國(guó)素質(zhì)都成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，為中文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高自己的中國(guó)素質(zhì)是他們?cè)谀壳暗膶W(xué)習(xí)階段必須做的事情。通過(guò)對(duì)文章的分析，出現(xiàn)了中國(guó)小學(xué)中國(guó)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀。有些問(wèn)題，我們可以認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在分析原因后，我們可以找到有效的針對(duì)性措施，使當(dāng)前的問(wèn)題更加切合實(shí)際。

學(xué)生應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)自己，充分發(fā)揮自己的主體地位，通過(guò)提高思維，實(shí)踐，美學(xué)，創(chuàng)新等能力，幫助自己提供培養(yǎng)語(yǔ)言素質(zhì)的途徑。這些方面應(yīng)該關(guān)注教師，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)能力仍在逐步發(fā)展，教師需要處于學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在他們的幫助下，他們得到了很大的改善。在師生的共同努力和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上語(yǔ)文素質(zhì)的培育問(wèn)題必將得到進(jìn)一步解決。