陳 微

(新疆尉犁縣第一小學(xué) 新疆 尉犁 841500)

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及有效性影響因素

小學(xué)語文課堂教學(xué)是教師通過一定的方法進(jìn)行語文知識的傳授，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，形成聽、說、讀、寫能力的過程，是一種教與學(xué)的循環(huán)互進(jìn)關(guān)系。在此過程中，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)力量，對激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到很大的作用;學(xué)生是教學(xué)實施的對象，也是教學(xué)活動的主體，其主觀能動性對教學(xué)實施的效果具有直接的影響;教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師傳授知識的形式和手段。因此，提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性，應(yīng)當(dāng)從教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手，通過提高教師的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的教與學(xué)有效共進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

2.注重投入情感，有效地感染和影響學(xué)生

教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)投入自己的情感，以不斷地提高自身的教學(xué)能力，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實施情感教育和品德教育，做到以情感打動人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到情感的熏陶。教師要想更加有效地在教學(xué)中投入情感，先要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師在備課的時候，應(yīng)當(dāng)把教材吃透，細(xì)致地領(lǐng)悟教材當(dāng)中的情感。教師只有把課備好了，才能夠有效地感受到文章的情感，才能夠在講解的過程中更好地感染學(xué)生，讓學(xué)生受到情感的熏陶。一般來講，不管是何種文章，小學(xué)生是難以感受到文章情感的。

3.運用恰當(dāng)教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效率

新課程改革給語文教師提供了教學(xué)的新選擇和新方向，改變原有教學(xué)理念，采用“以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，運用現(xiàn)代信息技術(shù)。觀念改變了，教學(xué)模式也應(yīng)隨之改變，應(yīng)形成師生互動、平等參與的局面。

3.1 創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。課堂是學(xué)生汲取知識養(yǎng)料的搖籃，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的樂園。興趣是最好的老師，只有學(xué)生自己對語文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，才會成為學(xué)習(xí)的主人。而要做到這一點，就要求教師要鼓勵學(xué)生上課積極發(fā)言，減輕學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。教師運用靈活多樣的提問方式，設(shè)計多姿多彩的課堂活動，創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的知識儲備。

3.2 創(chuàng)設(shè)學(xué)生思維想象的空間，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生展示自我，發(fā)表觀點的機(jī)會，而不是自己唱獨角戲。合理設(shè)計問題，給學(xué)生提供足夠的時間和機(jī)會讓學(xué)生在充分地閱讀、理解后自己尋求答案，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。自主探究學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生把學(xué)、思、疑、問連接在一起。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，思考后才會有疑問，從疑問中獲得答案，從而得到進(jìn)步和提升。

3.3 有效利用教學(xué)時間，向四十分鐘要效益。衡量一節(jié)語文課是否成功，課堂效率是重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。評價課堂效率高低主要看在有效教學(xué)時間內(nèi)，教學(xué)活動對學(xué)生語文知識、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。小學(xué)語文每堂課僅4分鐘，還要考慮到師生雙向交流的時間，學(xué)生自學(xué)實踐的時間，因此教師要合理分配寶貴的教學(xué)時間，不浪費一分一秒。這就要求教師提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)時間。縮減不必要的過程，提高課堂利用效率。

3.4 選擇合理的教學(xué)方法，正確運用教學(xué)方法。只有運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才會有高效的課堂教學(xué)。因此，對不同的課型，不同的課文應(yīng)該使用不同的方法。如：閱讀課文就應(yīng)該在講解背景知識后，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)筆記、類比歸納、談?wù)搶W(xué)習(xí)、互評互助等方法，學(xué)習(xí)閱讀課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和討論學(xué)習(xí)能力。寫作課給學(xué)生講解清除題目要求后，啟發(fā)學(xué)生寫作角度后，讓學(xué)生自主思考作文的方向和角度?！笆谥贼~不如授之以漁”，自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法是陪伴學(xué)生一生的技能，所以課堂上教師可以采用多種教學(xué)方法，但無論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，教師起到拋磚引玉的作用，幫助學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的大道。綜上所述，語文教學(xué)需要長時間的努力和積累，需要教師、學(xué)生的共同努力。學(xué)生應(yīng)加強閱讀和練習(xí)，教師應(yīng)充分利用課堂時間，提高語文課堂效率。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和運用能力。

4.培養(yǎng)探索精神要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)

小學(xué)語文課堂教學(xué)高效發(fā)展的關(guān)鍵是要在傳統(tǒng)教育教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的創(chuàng)新與探索，教師要通過各種方法把學(xué)生的注意力集中起來，充分調(diào)動小學(xué)生的積極情緒，激發(fā)孩子們對語文學(xué)習(xí)的興趣，強化小學(xué)生對語文課堂教學(xué)內(nèi)容的深入理解程度和記憶效果。創(chuàng)新需要探索精神，更需要文化氛圍和良好環(huán)境的支持，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，改革傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)小學(xué)生探求新知識的興趣，讓孩子們由被動教變?yōu)橹鲃訉W(xué)，在參與教學(xué)的過程中，通過積極探索，提高教學(xué)實效，為加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)有用人才奠定文化基礎(chǔ)。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的良好效果需要通過創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)行為來體現(xiàn)，包括語言教學(xué)實踐活動，課堂教學(xué)語言、有效學(xué)法的指導(dǎo)和教學(xué)效果檢測反饋等，而這一切都需要有充滿人文情趣的課堂教學(xué)環(huán)境來實施，心理學(xué)研究表明：現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求是學(xué)生與老師平等，尤其在和諧的教育氛圍中才有利于提高語文教學(xué)的質(zhì)量和實效。讓語文教學(xué)成為孩子們今后成長和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，與此同時，上級教育行政主管部門對小學(xué)語文教學(xué)活動的正確評價應(yīng)該更加關(guān)注實際效果，其評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以素質(zhì)教育為基本目標(biāo)，主要考慮教師能否有效引導(dǎo)學(xué)生開拓形象思維能力，看教師是否能夠充分把小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性調(diào)動起來，更加關(guān)注小學(xué)生的語言自主表達(dá)能力的提高，看每一個班級的整體教育教學(xué)管理水平是否得到提高，探索創(chuàng)造性的語言教學(xué)實踐活動，為提高小學(xué)語文教學(xué)實效而不斷努力。