梅 麗

（江蘇省江陰初級中學(xué)，江蘇江陰 214400）

引 言

《歷史俱樂部》是初中歷史必修拓展校本課程，以拓展歷史知識，提升歷史學(xué)科能力，培育正確的世界觀和人生觀為核心目標(biāo)。從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，通過閱讀解析歷史史料，自主思考中外歷史現(xiàn)象，合作探究歷史史論，提高歷史學(xué)習(xí)能力，從而形成對歷史的正確認(rèn)識，增強(qiáng)愛國主義情感[1]。

一、課程理念

本課程基于歷史學(xué)科知識，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為宗旨。拓展歷史知識，以應(yīng)用和理解歷史知識為基礎(chǔ)，逐步提升歷史學(xué)科能力。著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。強(qiáng)化歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系意識，傳承優(yōu)秀文化，獲得人生感悟。

二、課程目標(biāo)

（1）增長歷史知識，能正確理解歷史知識，從而學(xué)會運(yùn)用歷史知識，培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力，同時(shí)具備初步的歷史史料閱讀解析和選擇運(yùn)用能力。

（2）學(xué)會用口頭、書面等方式敘述歷史和評價(jià)歷史，逐步提高歷史表達(dá)與交流能力。

（3）初步掌握解釋與思考?xì)v史問題的方法，學(xué)會與教師、同學(xué)共同對歷史問題進(jìn)行探究與討論。

（4）提高真善美與假丑惡的識別判斷能力，逐步確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成健康向上的個(gè)性品質(zhì)。

三、課程實(shí)施

（1）開設(shè)年級：七年級、八年級

（2）課時(shí)：每學(xué)期4 課時(shí)

（3）師資：學(xué)校歷史教師

（4）教材：歷史教師自主開發(fā)

（5）教研：校本教研與培訓(xùn)

四、課程內(nèi)容

（1）夢回唐朝；（2）古代那些事兒；（3）尋找歷史劇中的那些錯(cuò)(一)；（4）尋找歷史劇中的那些錯(cuò)(二)；（5）我為詩狂——詩詞中的歷史；（6）重走長征路 重溫長征事；（7）不能忘卻的紀(jì)念；（8）說說咱的大江陰。

五、課程評價(jià)

(1)課堂表現(xiàn)(合作討論、交流表達(dá)、參與程度等)

(2)作品測評(歷史主題小報(bào)、歷史小論文等)

六、實(shí)踐意義

（一）課程即自然生長

課程即自然生長。教育就是不斷生長，我們給學(xué)生提供的課程是自然生長的，這種自然生長是順應(yīng)學(xué)生的興趣和需求的，是符合兒童發(fā)展特點(diǎn)的?！稓v史俱樂部》形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近生活。比如，《尋找歷史劇中的那些錯(cuò)》以小組競爭的形式，將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行必答和搶答競賽，爭奪冠軍，答題內(nèi)容都為學(xué)生所熟悉的影視作品。采用這種競賽活動(dòng)，學(xué)生情緒高昂，氣氛熱烈，使大多數(shù)學(xué)生參與其中，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、發(fā)現(xiàn)歷史的積極性和主動(dòng)性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)掘?qū)W生的潛能，真正實(shí)現(xiàn)課堂是師生交流與知識對話的場地，是智慧生成的靈感之所。抓住學(xué)生的求知心理，把學(xué)生的心緊緊地拴住，使他們懷著無限的期待和渴望投入課程。

（二）課程即能力培養(yǎng)

歷史俱樂部課程。通過鼓勵(lì)學(xué)生自己調(diào)查收集、設(shè)計(jì)策劃、陳述展示、觀察評價(jià)等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了相對自主的活動(dòng)空間。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、自主思考、自主探究和自主實(shí)踐，學(xué)生處于活動(dòng)主體的狀態(tài)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，將潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（1）《詩詞中的歷史》知識競賽、《尋找歷史劇中的那些錯(cuò)》等課程，讓學(xué)生分組合作競賽，增長歷史知識，有助于學(xué)生正確理解歷史知識，同時(shí)學(xué)會運(yùn)用歷史知識，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，同時(shí)具備初步的歷史史料閱讀解析和選擇運(yùn)用能力。

（2）《模擬申遺》課程。在整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備與實(shí)施過程中，學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、團(tuán)隊(duì)合作等多種方式，在收集資料、準(zhǔn)備申遺材料的過程中對申遺地點(diǎn)有比較詳細(xì)的了解。在模擬申遺的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)、文化保存之間的矛盾，對文明傳承的復(fù)雜性與困難有所認(rèn)識。通過申遺組委會和世界遺產(chǎn)大會專家的模擬問答，鍛煉學(xué)生應(yīng)答應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會。

（3）《不能忘卻的紀(jì)念》課程。了解南京大屠殺，認(rèn)清日本帝國主義的野蠻行徑和軍國主義的本質(zhì)及危害，樹立反戰(zhàn)爭、愛和平的信念。同時(shí)分組宣傳策劃“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日宣傳活動(dòng)”， 提升學(xué)生分工合作、活動(dòng)策劃宣傳能力。

（4）初中歷史綜合能力主要包括觀察能力、記憶能力、表達(dá)能力和思維能力等，《詩詞中的歷史》課程將古典詩詞引入教學(xué)，對提高學(xué)生這些能力是非常有益的。比如，“詩情畫意猜詩句”這一環(huán)節(jié)，根據(jù)給出的圖片猜詩句，充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力、思維能力、表達(dá)能力。“名家名句我來填”環(huán)節(jié)，不僅要求把詩句填寫完整，還希望有能力的學(xué)生能解析一下詩詞中體現(xiàn)出的愛國之心，這不僅考查學(xué)生的記憶能力，同時(shí)也對學(xué)生的理解能力、表述能力提出了要求。再如，猜地名環(huán)節(jié)：“大梁城上四無山”“姑蘇城外寒山寺”“大都三月柳初黃”中的大梁、姑蘇、大都指今天的哪里？這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)掘了歷史和地理學(xué)科的聯(lián)系，相互滲透，化枯燥為有趣。恰當(dāng)?shù)匾脒@些詩歌，對于加強(qiáng)文史間的聯(lián)系、開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)大有裨益。

（三）課程即文化相遇

課程即文化相遇。學(xué)生在穿越古代與現(xiàn)代、歷史與現(xiàn)實(shí)的過程中體會不同文化的特點(diǎn)，感受體悟文化的真諦?！秹艋靥瞥吠ㄟ^“潮人穿搭指南”“舌尖上的大唐”等活動(dòng)讓學(xué)生遨游在歷史長河中，使學(xué)生對大唐的服飾和飲食文化有了充分的了解，感受到了大唐盛世的魅力。很多學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)歷史知之甚少，為了彌補(bǔ)這一缺失，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)江陰的熱愛，特開設(shè)課程《說說咱的大江陰》。學(xué)生可以任意選取有關(guān)家鄉(xiāng)的素材：江陰名人、江陰歷史、江陰古跡、江陰方言等，上臺與同學(xué)交流分享。這是一種鄉(xiāng)土文化認(rèn)同教育，孕育學(xué)生的家鄉(xiāng)情愫，使其了解家鄉(xiāng)歷史，感受家鄉(xiāng)文化，更好地做江陰文化的傳承者。

七、注意事項(xiàng)

（1）不只圖趣味。歷史必修拓展課程設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了趣味，但這只是課程的價(jià)值之一，開設(shè)課程基本目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用歷史知識，感悟歷史知識，以提升學(xué)生歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。教師要努力挖掘課程“營養(yǎng)”，“滋養(yǎng)”學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

（2）不大包大攬。教師煞費(fèi)苦心創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)，然后大包大攬，面面俱到，“牽著”學(xué)生“鼻子”走。這樣一來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)趨于被動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到發(fā)揮。我們要用設(shè)計(jì)的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。教師從傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)轉(zhuǎn)變到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、組織、幫助和鼓勵(lì)上來。課堂活動(dòng)前，教師與學(xué)生是活動(dòng)的共同創(chuàng)意者和設(shè)計(jì)者；課堂活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者，教師則是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，師生共同構(gòu)建了一種平等、和諧、互動(dòng)式的新型師生關(guān)系。

（3）不片面評價(jià)。開設(shè)歷史必修拓展課，我們對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)多元化，不應(yīng)只局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，歷史必修拓展課為教師評價(jià)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的平臺和窗口，站在這個(gè)平臺，透過這個(gè)窗口，教師可以看到學(xué)生活動(dòng)的狀態(tài)，包括學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，從而更全面、客觀地評價(jià)學(xué)生。

結(jié) 語

《歷史俱樂部》印證了學(xué)校課程改革深入推進(jìn)的足跡，是歷史備課組實(shí)踐研究的成果，一切還處在摸索、探究中，仍需變革、改進(jìn)，且學(xué)且思且行。加強(qiáng)教學(xué)研討，深化備課研究，進(jìn)行探索和深層次的思考，從只有點(diǎn)滴做法到系統(tǒng)建構(gòu)，讓課程更完善，讓學(xué)生更受益。