何 靜

（黃山職業(yè)技術(shù)學院，安徽 黃山 242700）

我國的教育方針是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，國家對學校體育事業(yè)十分重視。1990年，政府頒布《學校體育工作條例》指出：增進學生身心健康，增強學生體質(zhì)；使學生掌握體育基本知識，培養(yǎng)學生體育運動能力和習慣等。2012年《關(guān)于進一步加強學校體育工作的若干意見》頒布，強調(diào)應充分認識加強學校體育的重要性，推動學校體育科學發(fā)展，促進學生健康成長。2016年，國務院出臺《關(guān)于強化學校體育促進學生身心健身全面發(fā)展的意見》，指出強化學校體育是實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的重要途徑，對實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。1999年，國家體育總局提出創(chuàng)建青少年體育俱樂部（以下簡稱“俱樂部”）的工作思路，主要培養(yǎng)青少年體育興趣和愛好，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習慣。在學校體育和青少年體育俱樂部發(fā)展的過程中，有各自的優(yōu)勢也有各自的局限性，如何使兩者有效結(jié)合，是當前理論研究的一個重要問題。

1 學校體育與青少年體育俱樂部融合發(fā)展的必要性

1.1 兩者的有限性

自學校建立以來，學校體育就是學校教育的重要組成部分，但當前家長及很多社會人士對學校教育寄予了很高的期望，認為學校教育是最主要的教育，從而出現(xiàn)了“過分學?；爆F(xiàn)象，杜威曾批判過這種現(xiàn)象。期望越大，失望就越大，很多社會現(xiàn)象的出現(xiàn)，人們首先會從學校教育上找原因。不可否認學校教育的確占有很大的地位，但是一定要用客觀的態(tài)度去對待它，因為學校教育演變而來，自身也具有很多的局限性，我們應該為學校教育“祛魅”。首先，教育主體具有有限性，其中包括教師施教和學生受教的局限性。其次，教育時空的有限性，學校是一個具有導向性和目的性的人為設置的一個小社會，具有特定的歷史性和時代性特征；學校教育資源也具有一定的局限性，教育資源的載體形式主要是非生命載體形式和生命載體形式，非生命載體主要是物質(zhì)設施，生命載體主要指教師以及學校行政管理人員等。

青少年體育俱樂部自出現(xiàn)以來有了很大發(fā)展，數(shù)量從起初的500個發(fā)展到現(xiàn)在近萬個，創(chuàng)建范圍也從原來的經(jīng)濟較發(fā)達城市向經(jīng)濟發(fā)展城市發(fā)展。但是我國青少年俱樂部發(fā)展不管是從自身的發(fā)展速度還是與國外的發(fā)展進程相比，都相對落后，而且有很大制約性。一方面，很多人對俱樂部的了解不夠及還持有“重文輕武”的觀念，很多家長不主動將自己小孩送人俱樂部，導致很多俱樂部的發(fā)展需求不多。另一方面，俱樂部作為社會公益性組織，在俱樂部創(chuàng)建最初2年會獲得國家資助，但是一旦脫離國家的扶持，尤其是在俱樂部本身缺乏“造血能力”的情況下，俱樂部無法增添體育設施，導致惡性循環(huán)。俱樂部主要有5種依托方式，即學校、體校、體育中心、單項協(xié)會和社區(qū)。相對學校，其他4種依托方式有很大缺陷：體校主要是運動員訓練和青少年鍛煉對場館使用的矛盾；依托體育中心的俱樂部會員相對松散，不利于組織；依托協(xié)會的俱樂部在很多情況下自身缺乏體育場地，經(jīng)常會租借場地，導致成本提高；依托社區(qū)的俱樂部開展活動時間不均且力度小。

1.2 學校體育是青少年體育俱樂部發(fā)展的重要渠道

早在19世紀，德國就出現(xiàn)學校體育和青少年體育俱樂部合作的現(xiàn)象 ，德國中小學的課外體育鍛煉主要通過這兩者合作來實現(xiàn)，而大學的體育教育和體育鍛煉全部由俱樂部來完成實現(xiàn)。我國青少年體育俱樂部自2000年創(chuàng)建至今雖然只有近20年時間，但是也有很大貢獻。劉沛、秦文、張宏分別以北京市、山東省、西部地區(qū)的青少年體育俱樂部為研究對象進行研究顯示，其中以學校為依托單位的俱樂部分別占64%、68%、75.6%。以上事實證明，學校已經(jīng)成為青少年體育俱樂部發(fā)展的重要場所。

1.3 青少年體育俱樂部促進學校體育的平衡

處于青春期的學生，身體各方面機能都在生長發(fā)育，僅僅依靠學校體育課上的體育活動遠遠滿足不了學生身體成長的需求。通過參加俱樂部，可以大大提高學生的活動量，促進其身體全面發(fā)展。青少年體育俱樂部可以作為學校體育的補充和延伸，豐富項目選擇的多樣性。但學校往往受場地、師資的限制，無法個性化發(fā)展，所以學生在體育課上找到自己感興趣的運動項目后，可以繼續(xù)參加俱樂部活動，從而提高自己的體育技能，使學生的體育專業(yè)化成為可能。

2 學校體育和青少年體育俱樂部融合發(fā)展的可行性

2.1 目標的契合性

張學良曾經(jīng)提出德、智、體、美、群“五育并重”的教育方針，也明確指出：體育是教育的有機組成部分，健全的身體是智育的載體 。這些論述說明體育在學校教育中占有重要性地位。1950 年，毛澤東提出“健康第一”的指示，初步確定了學校體育的發(fā)展理念。1990年國家頒布的《學校體育工作條例》指出學校體育工作的基本任務是：“增進學生身心健康、增強學生體質(zhì)......” 1999年，國務院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提道：“學校體育教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作?！蓖ㄟ^學校體育體系，針對學生進行體育干涉，其目的是促進學生健康，為“終身體育”奠定基礎(chǔ)。

1999年，國家體育總局提出創(chuàng)建青少年體育俱樂部的工作思路，這是一種具有社會主義公益性特征的組織形式，并明確指出俱樂部的主要任務是以培養(yǎng)青少年體育興趣和愛好，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習慣,增強青少年體質(zhì)等。2016年，國家“十三五”規(guī)劃指出，加強青少年體育俱樂部建設，廣泛開展豐富多樣的青少年公益體育活動和運動項目技能培訓，促進青少年養(yǎng)成體育鍛煉習慣，掌握一項以上體育運動技能。

學校體育和俱樂部都是強調(diào)“健康第一”“體育為健康”“以人為本”“終身體育”等理念，以使祖國的下一代能擁有健康的體質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，掌握體育技能，并形成終身體育觀念。

2.2 項目的豐富性

俱樂部的活動資源豐富。在劉沛對北京市98所俱樂部的研究中顯示，包括田徑、籃球、乒乓球、游泳、足球、跆拳道、武術(shù)、羽毛球、排球、柔道等30多個大項50多個小項，經(jīng)常開展的運動項目有20余種，其中53%俱樂部都有田徑這個項目，48%俱樂部有籃球這個項目。桂祝對貴州省48個國家青少年體育俱樂部進行深入研究發(fā)現(xiàn)，田徑、籃球、乒乓球、排球、跆拳道、羽毛球、足球、棋類、健美操、武術(shù)、體操等為長期開展的運動項目，其中田徑占總項目中的83%，籃球占總項目中的79%，乒乓球占總項目的68%?？梢钥闯?，俱樂部這些常設的運動項目和學校體育的運動項目有很大的相似性，而且這些運動項目在學校中也較為容易開展。所以，學校體育活動和青少年體育俱樂部活動有很大的相通性和兼容性。

學校體育的活動時間和范圍是有限的，以學校為依托的俱樂部可以組織學校學生積極參加體育課之外的體育活動，如參加各種培訓和體育賽事，帶領(lǐng)學生體驗冬夏令營，增加學生的活動量，豐富學生的活動內(nèi)容。

2.3 內(nèi)容的互補性

學校體育屬于生活教育，“學校體育”包含于“生活教育”，有其特殊性。青少年體育俱樂部同樣屬于生活教育的一部分，發(fā)揮著越來越重要的作用。學校體育和青少年體育俱樂部作為生活教育的不同教育形式，有著不同的教育優(yōu)勢，如果能充分發(fā)揮二者的合力，青少年體育將會有很大提高。

學校體育和青少年體育俱樂部的有機結(jié)合，能夠使兩者取長補短。一方面，學校體育的“祛魅”將會得到進一步提高，能夠合理地接受其他教育形式，促進學生全方位發(fā)展；俱樂部融入學校，學校的體育活動會更加豐富多彩，提高學生的體育學習興趣和積極性，滿足學生的體育需求。另一方面，俱樂部以學校為依托方式，會受到學校領(lǐng)導的重視，從而提高學生對體育的認識和影響；能夠轉(zhuǎn)變學生甚至很多家長“重文輕武”的觀念，提高體育活動在人們心中的地位；俱樂部的會員會更加集中，活動形式會更豐富、頻率更高；同時，學校和俱樂部合作，可以充分利用和豐富師資力量和場地設施，提高利用率。

3 學校體育與青少年體育俱樂部融合發(fā)展的策略

3.1 改善對俱樂部的態(tài)度，提高對俱樂部的認識

雖然目前俱樂部的主要依托方式相對來說是以學校為主，但是從絕對數(shù)量上看俱樂部在學校的發(fā)展還是很緩慢。不管是學校領(lǐng)導還是非專業(yè)教師，甚至有些專業(yè)教師對俱樂部的態(tài)度都是比較消極的，沒有用正確的觀念去對待。根據(jù)社會心理學理論，態(tài)度形成主要由3個方面：第一，對待事物特點的認知；第二，對客體的情感；第三，對待客體過去和現(xiàn)在的行為的傾向。目前我國青少年體育俱樂部的發(fā)展缺乏肥沃的土壤，在某些層面上來講它是國家意志的體現(xiàn)，所以導致很多人包括學校對俱樂部既缺乏感性的經(jīng)驗，又缺乏理性的認識，甚至還由于我國體育課教育在學校教育中處于不平等待遇，俱樂部也被歧視看待。

為了改善對俱樂部的態(tài)度，提高學校、教師、學生對俱樂部的認識，首先要鼓勵學校與俱樂部進行直接的交流和接觸，因為接觸是改善態(tài)度的一個重要前提；多組織合作一些校內(nèi)校外的活動形式，讓學生直接感受到其中的樂趣，讓教師能夠體會俱樂部帶來的“錦上添花”，消除社會固有的“重文輕武”思想；組織學校教師、學生參觀那些已經(jīng)形成以學校為依托的模范俱樂部，提高學校與俱樂部融合發(fā)展的勇氣和信心；在學校開展有關(guān)俱樂部的講座和專題研討，強調(diào)俱樂部的重要性和發(fā)展前景，提高學生的興趣和意識。

3.2 提高俱樂部自身建設，正確選擇合作對象

我國俱樂部發(fā)展還處于起步階段，很多方面還不完善，正在探索中。要不斷豐富俱樂部的內(nèi)容和形式，俱樂部內(nèi)容不僅可以有田徑、籃球、乒乓球、排球、羽毛球、足球、體操等這些常設項目，而且可以發(fā)展當?shù)靥厣?，將當?shù)氐捏w育傳統(tǒng)項目和學校體育發(fā)展建設結(jié)合起來，不僅可以鍛煉學生身體，而且可以學習繼承傳統(tǒng)文化。在當前形勢下，將每所學校和俱樂部合作還有難度，所以俱樂部一定要合理選擇對象進行合作，可以將俱樂部集中落實在設施較好的學校中：一方面，設施資源豐富，穩(wěn)定且集中；另一方面，設施較好的學校一般情況下和俱樂部融合發(fā)展持有積極的態(tài)度和熱情。當然，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多學校的設施都在完善，越來越多的學校與俱樂部的合作發(fā)展是必然趨勢。

3.3 相關(guān)部門、機構(gòu)要共同努力，改善兩者合作的環(huán)境和條件

我國俱樂部是體育彩票公益金資助創(chuàng)建的，是在國家“主持”下產(chǎn)生的非營利組織，現(xiàn)狀比較尷尬。國家在俱樂部創(chuàng)建前2年會進行資金資助，但是之后俱樂部就要自負盈虧，雖然我們在強調(diào)從“大政府，小社會”轉(zhuǎn)變到“小政府，大社會”，但是這種轉(zhuǎn)變不是一蹴而就，這就凸顯出了國家對公益事業(yè)發(fā)展扶持力度的重要性。所以，俱樂部在“斷奶”之后，有關(guān)部門的政策扶持，對俱樂部來說是雪中送炭。鼓勵學校積極與俱樂部融合發(fā)展，有關(guān)部門制定鼓勵政策，制造良好的合作環(huán)境。如果有社會的支持、相關(guān)文件的規(guī)定，兩者的合作會更無顧慮，也會更加和諧。

3.4 完善青少年體育俱樂部管理體制，實現(xiàn)特色發(fā)展

相對于歐美等一些國家，我國的俱樂部起步晚，現(xiàn)在還屬于初步發(fā)展階段，缺乏理論與實踐的經(jīng)驗，但歐美等一些國家俱樂部已經(jīng)發(fā)展得很成熟，如美國的教育把初、高中學生體育運動的參與程度作為學生最重要的擇優(yōu)標準之一。受到學校、社會的高度重視，這樣的教育保證學生擁有健康的體魄和堅毅自信的性格。日本體育少年團是學校體育俱樂部的形式之一，是日本規(guī)模最大的青少年體育團體，主要目的是使更多的青少年盡情享受體育的樂趣，培養(yǎng)學生自主、自立的精神。所以，我們可以借鑒國外相對成熟的俱樂部體系，結(jié)合我們本國的國情，進行學習運用。當然畢竟每個國家國情不同，如政治體制、經(jīng)濟體制、教育體系、文化背景等差異都很大，所以在現(xiàn)實過程中，我們要取長補短，走“本土化”道路。

4 結(jié) 語

學校體育和青少年體育俱樂部融合發(fā)展，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，不僅有利于擴展學校體育以及學校教育，豐富學生的學校體育活動，而且能解決青少年體育俱樂部的教育資源短缺問題，有利于提高俱樂部的知名度和認可度。