李漢卿

1 前言

根據(jù)國家出臺的《中國青少年體育發(fā)展報告》和游泳本身作為一項適宜于各類人群健身、娛樂、休閑的體育運(yùn)動項目，游泳運(yùn)動對于發(fā)展青少年身體素質(zhì)、鍛煉身體和培育身體各項功能有著重要的作用。體育的夢想是中國夢的重要組成部分。在近年來的社會調(diào)查中，人們清楚地發(fā)現(xiàn)，中國的兒童和青少年的身體健康狀況正在下降，而青少年是祖國的未來。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 傳統(tǒng)游泳課程存在的問題與不足

傳統(tǒng)游泳課程時常是通過十節(jié)或者十二節(jié)課來進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中只注重對于游泳技能的學(xué)習(xí)，對于游泳培訓(xùn)課程中的游泳動作所能夠培養(yǎng)的必備品格與核心素養(yǎng)并不重視，這樣的游泳課程培訓(xùn)結(jié)束以后，受訓(xùn)學(xué)員只是單純的掌握了一些游泳基礎(chǔ)動作技術(shù)，對于所學(xué)的游泳動作對自身身體素質(zhì)發(fā)展、必備能力與核心素養(yǎng)發(fā)展并沒有明顯的認(rèn)知與提升。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)游泳課程中每個游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容大致上是一致的，首先是將蛙泳作為最基礎(chǔ)的教學(xué)動作，在不同的教練教學(xué)中，所采用的教學(xué)方式和順序可能會不同，但最后的目的是使得學(xué)員掌握蛙泳技術(shù)。當(dāng)學(xué)員能夠熟練掌握蛙泳技術(shù)后，教練會進(jìn)行傳授自由泳的動作，循序漸進(jìn)，由易到難。所有的教學(xué)過程都是一步接一步，一環(huán)扣一環(huán)，形成一個僵硬的教學(xué)模式，在教學(xué)過程沒有體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生必備的體育品格和關(guān)鍵能力。導(dǎo)致受訓(xùn)學(xué)生的游泳課程結(jié)束以后認(rèn)為自己所進(jìn)行的游泳培訓(xùn)只是興趣課程，得不到學(xué)生與學(xué)生家長的重視，在以后的體育鍛煉中也得不到學(xué)生的重視，使得受訓(xùn)結(jié)束一段時間后就會忘記所學(xué)動作。

2.2 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的游泳課程

2.2.1 根據(jù)不同學(xué)生身心發(fā)展來發(fā)展必備品格和體育能力

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，根據(jù)受訓(xùn)學(xué)生的不同年齡階段的身體素質(zhì)，為受訓(xùn)學(xué)生制訂相適宜的培訓(xùn)計劃，如：6歲之前的孩子相對來說較為怕水，學(xué)習(xí)能力較差，可以根據(jù)這些學(xué)生的身體情況先進(jìn)行水中憋氣訓(xùn)練，培養(yǎng)這些學(xué)生的膽量與勇氣。在水中憋氣訓(xùn)練中制訂可見的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如憋氣十秒可以進(jìn)行口頭獎勵，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，同時水中憋氣訓(xùn)練也可以從小鍛煉心肺能力，增強(qiáng)身體抵抗力。6-12歲的學(xué)生身心發(fā)展正處于快速發(fā)展階段，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，接受新事物的速度較快，但在學(xué)習(xí)階段中相對來說比較調(diào)皮，注意力不夠集中，這時需要根據(jù)這些學(xué)生的身心特點來制訂完整的單元教學(xué)計劃，發(fā)展多項必備品格和體育能力。12歲以上的孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期階段，身體素質(zhì)發(fā)展迅速，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，個人性格特征明顯，這個階段的學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生個人的性格特征來培養(yǎng)更多的必備品格和體育能力，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識與能力，為培訓(xùn)結(jié)束后也可以長期參與游泳鍛煉，不斷提高對體育鍛煉的重視程度。

2.2.2 根據(jù)不同培訓(xùn)階段來發(fā)展必備品格和體育能力

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前市場上存在的大多數(shù)青少年游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)過程中只注重最后的結(jié)果，不注重在學(xué)習(xí)過程中的單項動作可以為受訓(xùn)學(xué)生帶來的身體上和心理上的效果。在游泳教學(xué)的過程中大致是以單項動作教學(xué)到組合動作教學(xué)最后到完整動作教學(xué)，在單項動作的教學(xué)過程中可以注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的必備品格，如：在教學(xué)初期要進(jìn)行鍛煉學(xué)生的水中憋氣，在此訓(xùn)練期間大多數(shù)的教學(xué)并未認(rèn)識到鍛煉水中憋氣可以培養(yǎng)學(xué)生的心肺能力，尤其相對于年級較小的和膽子較小的學(xué)生可以培養(yǎng)他們克服恐懼，鍛煉自己勇氣的功能，在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的游泳課程中，可以在此階段著中鍛煉學(xué)生們的克服恐懼的能力。在游泳教學(xué)中，蹬腿是一項比不可少的鍛煉和學(xué)習(xí)，練習(xí)蹬腿可以鍛煉學(xué)生的身體下肢能力，發(fā)展下肢肌肉，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下可以將蹬腿與發(fā)展下肢肌肉力量結(jié)合起來，采用更科學(xué)的鍛煉方法，使學(xué)生的下肢能力增強(qiáng)以后也可以運(yùn)用到其他的運(yùn)動當(dāng)中去，與其他的體育運(yùn)動更好的結(jié)合起來。在跳水教學(xué)中，更多的課程是將跳水作為一種對于學(xué)習(xí)好的一種趣味教學(xué)，在跳水教學(xué)中可以注重培養(yǎng)學(xué)生鍛煉勇氣和信心的必備品格，對于學(xué)生以后的生活和身心發(fā)展有著很大的幫助。在學(xué)習(xí)了基本動作以后進(jìn)行完整的教學(xué)使得學(xué)生能夠掌握游泳運(yùn)動中的基本泳姿，使學(xué)生們能夠初步掌握游泳運(yùn)動這項技能，會對游泳運(yùn)動產(chǎn)生極大的興趣，為以后學(xué)生的游泳鍛煉規(guī)劃訓(xùn)練時間、訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的終身體育意識和終身體育能力。

2.2.3 創(chuàng)設(shè)可見的學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價體系

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段更多的游泳課程教學(xué)中沒有設(shè)置具體的可見學(xué)習(xí)目標(biāo)，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的游泳課程中在不同的學(xué)習(xí)階段可設(shè)置具體的可見的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況設(shè)定憋氣時間、游泳距離、蹬腿次數(shù)、訓(xùn)練時間等，當(dāng)設(shè)置了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間會有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不同的學(xué)習(xí)單元設(shè)置不同的可見的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得課程循序漸進(jìn)，使學(xué)生明白在哪一階段學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。在最后的評價體系中可以設(shè)置具體的評價內(nèi)容，使得學(xué)生明白自己處于哪一水平，有一個不斷前進(jìn)的方向，如表1所示，在不同的泳姿教學(xué)中都可以設(shè)置具體的評價標(biāo)準(zhǔn)。

表1 評價標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)束語

想要有效控制好核心素養(yǎng)游泳課程教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該具備完善的教學(xué)計劃，重視游泳課程教學(xué)計劃的制定，針對具體的游泳課程教學(xué)活動開展出具有效的教學(xué)評價內(nèi)容，引導(dǎo)教師從思想上對于游泳體育教學(xué)引起重視，仔細(xì)研究如何能夠在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，真正的把游泳課程當(dāng)成研究對象進(jìn)行分析和探索，不斷地創(chuàng)新發(fā)展自身的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，為讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下積極展開學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和體育能力，從而提升游泳體育課堂教學(xué)質(zhì)量。