【摘要】文章分析了大學英語寫作的提分方法，指出了寫好段落的重要性，并且指出要會用各種修文技巧來提升寫作水平，還提出了巧用同義詞和反義詞、妙用各種句式，善用連接詞等技巧來提高寫作能力，掌握了各種技巧之后，仍然要勤寫多練才能從根本上提升英文寫作水平。

【關鍵詞】 寫好段落;句式;勤寫

【Abstract】This paper analyses the improving methods of College English writing， points out the significance of good paragraph writing and various writing skills that can be used to improve the writing ， and puts forward the skills of using synonyms and antonyms skillfully， using various sentence patterns skillfully， and using conjunctions skillfully to improve the writing. After mastering various skills， it is still necessary to write diligently and practically ，which is the only access to good English writing.

【Key Words】good paragraph writing; sentence pattern; write diligently

【作者簡介】王荔儷（1971-），女，江蘇連云港人，連云港師范高等?？茖W校外語與商務學院，副教授，河南大學語言學與應用語言學碩士，研究方向：應用語言學和二語習得。

引言

在大學英語教學過程中，筆者發(fā)現很多學生不重視寫作，這也導致了大量學生的英語寫作能力不足。有相當數量的學生在考四、六級前單純通過背誦一些作文模板來提分，而不是通過在平時的勤寫多練。另外，在開學初筆者對連云港師范高等?？茖W校大一新生自己所帶的六個班302名學生調查得知每周自己能夠主動練習英語寫作（如：寫信，寫英文日記等）的同學只占8.6，這也反映出學生的寫作訓練明顯不足。這直接導致學生在英語學習中對于英語寫作的焦慮度偏高，自然而然給大學英語寫作教學帶來困難和挑戰(zhàn)。而且，教育部頒布的《大學英語課程教學要求》提出“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流?！边@也要求大學英語教師在教學中要高度重視學生英語能力的提高。因此，提高學生的寫作能力勢在必行。筆者結合多年教學實踐，針對學生薄弱環(huán)節(jié)進行了總結和分析，給出了具體的提分策略，以求能夠應對這一長期以來的教學難點。

一、寫好段落

寫好英文段落是寫好一篇文章的基礎，英文寫作也要從英文段落寫作開始訓練。從學生的作文看，學生們缺乏英文寫作的基本常識，有很多學生是發(fā)散性思維，想到哪就寫到哪，缺少一個詳細的規(guī)劃。針對這種情況，我們應該有計劃地對學生進行段落寫作的訓練，以課件的形式對學生進行有效的訓練，包括對學生進行主題句、擴展句和結尾句的寫法訓練、起始段和結尾段的寫法訓練，通過規(guī)劃地多練來體會英文段落和中文段落的不同之處，同時使學生的英文段落寫作水平得以提高。

二、會用各種修文技巧

要寫出好文章，文章的后期加工和修改很重要，如何才能修改出高質量的好文章，這就要求掌握一些修改文章的技巧，這些技巧會使修改文章變得容易起來。

1. 巧用同義詞和反義詞。一個段落或者一篇文章寫完之后，一定要樹立修文的意識，有相當數量的學生寫作文只寫一遍，從不修改，這樣長此以往，談何提高？因此，在大學英語寫作教學中，我們一定要幫助學生樹立修改文章的意識，一篇文章經過幾次有意識有方法的修改之后，面貌就可煥然一新。例如，就單純從詞匯角度來說，可以用同義的高級詞匯或短語來替換低級詞匯和短語。

2. 妙用各類句式。有些學生寫作文從頭到尾全部都是簡單句，不會用高級一點的句子來表達自己的思想，因此，寫作教學中需要引導學生使用各類句式來表達。例如，圍繞同一主題句的兩個或多個擴展句，若是并列關系，就可以考慮用排比句，這樣無形之中就增強了表達的氣勢。若不是并列關系，則可根據前后句的關系來合句，把兩個或多個簡單句合成一個帶有各類從句的復合句，或者是合成帶有各類短語的更復雜的句子。

3. 善用連接詞。還有一些學生寫作文時，不會使用過渡句和連接詞，這樣的文章讀起來就沒有起承轉合的效果，也顯得文章無趣乏味。

三、共享修文過程

為了使學生更直觀地了解如何修改一篇文章，教師每次寫作任務完成后，不僅僅是給學生打個分數，或是指出文中語法錯誤，而是拿出一篇學生較典型的習作，與全班同學一起共享修改文章的過程，真正讓學生直接感受修改文章的方法和技巧。

四、勤寫多練

掌握了各種修改文章的技巧還遠遠不夠，最根本的提高寫作能力的方法仍是勤寫多練，增加英語語言輸入和輸出的頻率，以讀促寫、以聽促寫，增加語言的輸出，同時重視詞匯量的擴充和語言水平的提高，勤寫多練才能提高寫作能力。

五、結語

綜上所述，寫好一篇文章，不僅要掌握修改文章的方法和技巧，還要寫好段落、寫好句式、增加語言輸入和輸出的頻率，不斷豐富自己的表達方式，勤寫多練，在提高自身語言素質的基礎上不斷提升英語習作水平。

參考文獻：

[1]蔡基剛，黃鶯.大學英語初級寫作教程英語段落寫法[M].上海：復旦大學出版社，2005：1-7.