凌征錦

（深圳市龍華區(qū)福城街道大水坑小學(xué)）

近些年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到了飛速的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到進(jìn)行體育鍛煉的重要性，體育活動(dòng)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚沫h(huán)節(jié)。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師也要是順應(yīng)新課程教學(xué)改革的發(fā)展理念，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，充分激發(fā)小學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和熱情，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)鍛煉、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的持久興趣，通過(guò)科學(xué)的鼓勵(lì)和肯定使學(xué)生一直處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要意識(shí)到每個(gè)小學(xué)生都存在著個(gè)體差異性，同時(shí)教師要分析小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和身體素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行體育鍛煉的重要意義，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生在進(jìn)行“接力跑”教學(xué)時(shí)，以往教師都會(huì)忽視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，但是在新課程倡導(dǎo)的教學(xué)改革背景下，教師要充分的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，由于部分學(xué)生體能較弱，教師就可以將學(xué)生分成快組和慢組。這樣速度較快、體能較強(qiáng)的學(xué)生能夠在快組中充分的施展自身的體能優(yōu)勢(shì)，有了一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)；而在慢組中的同學(xué)就會(huì)受到快組同學(xué)的感染，逐漸加強(qiáng)了體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和欲望，以至于慢組的學(xué)生可以得到一個(gè)循序漸進(jìn)、緩慢提升的訓(xùn)練過(guò)程。在這個(gè)分組教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都清晰的認(rèn)知自己，并且可以充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，跑步速度快的同學(xué)需要擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任，而跑步速度慢的同學(xué)則更需要加強(qiáng)體育鍛煉。由此可見(jiàn)，如果體育教師在日常教學(xué)中都加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)模式，那么就能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)給予了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自信，從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、發(fā)揮主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)課

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生參與活動(dòng)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，讓學(xué)生可以自由的設(shè)計(jì)活動(dòng)課動(dòng)作，學(xué)生還可以在這個(gè)過(guò)程中自主鞏固、強(qiáng)化體育技能，還能夠結(jié)合自身的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)卻掌握動(dòng)作技能，這樣可以避免犯錯(cuò)，同時(shí)縮短掌握動(dòng)作技能的時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

比如，在前滾翻的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備多樣化的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)練習(xí)項(xiàng)目，有些學(xué)生設(shè)計(jì)了持球滾翻、夾球滾翻的動(dòng)作，學(xué)生們通過(guò)自己的設(shè)計(jì)掌握了體育技能，同時(shí)在鍛煉的過(guò)程中收獲了成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程。

三、重視活動(dòng)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展體育教學(xué)評(píng)價(jià)能夠檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這也是體育教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。體育教師正確、及時(shí)的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，也有利于舒緩體育課堂教學(xué)的氛圍，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，更有利于促進(jìn)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“跳繩”的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的。有些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)跳繩，手里拿著繩子搖來(lái)?yè)u去；而有的學(xué)生只會(huì)搖晃繩子，手腳配合不協(xié)調(diào)或者每次只能跳一個(gè)；而有的學(xué)生習(xí)慣于跑著跳繩，也有學(xué)生跳繩的技術(shù)十分好。因此，面對(duì)這些情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的情況進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)給學(xué)生規(guī)定適合自己的跳繩要求，采用分組教學(xué)的形式，同時(shí)每組挑選一個(gè)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如；就是可以讓第一組學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間跳繩，行進(jìn)間也就是邊跑邊跳；然后讓第二組學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳；第三組學(xué)生就是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、不會(huì)跳繩的學(xué)生，此時(shí)教師可以親自示范，通過(guò)指導(dǎo)教學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)，學(xué)生可以從基礎(chǔ)的搖繩開(kāi)始，最后過(guò)渡到前搖跳。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要耐心、細(xì)心，并頻繁的給予學(xué)生肯定、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如；“加油！你真厲害！”等等，給予學(xué)生充足的信心，其實(shí)學(xué)生受到夸獎(jiǎng)一定會(huì)更加努力的練習(xí)，受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)還能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)樹(shù)立榜樣，學(xué)生們?cè)诮處煼e極的評(píng)價(jià)中感受到自豪感和愉悅感，他們就可以更加主動(dòng)、積極的參與體育鍛煉。

總而言之，小學(xué)體育教師要順應(yīng)新課程教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與鍛煉的意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的思想，從而全方位的實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的有效性。