李春華

（廣東省惠州市惠東縣白花第二小學(xué)，廣東 惠州 516369）

最近發(fā)生的一名深圳公務(wù)員虐父事件，轟動(dòng)全國，他還是一名北大碩士畢業(yè)生，他打罵其父親，甚至扯碎父親的衣服，咬其親生父，將父親的肩膀咬得鮮血直流！同時(shí)辱罵母親：“你是豬，怎不被車撞死！”！

一名公務(wù)員，還是北大碩士畢業(yè)生！這是多么讓人痛心疾首的事情！道德何在？良心何在？難道這就是應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來的有才無德的產(chǎn)物嗎？在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，社會(huì)上各種不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象隨之滋生泛濫,社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化，人際關(guān)系、思想觀念也隨之復(fù)雜化，這一切，給人們的心靈帶來極大的沖擊，致使人們經(jīng)常出現(xiàn)利益攻心，個(gè)別甚至喪盡天良。自然，這股負(fù)能量也影響到了校園，甚至直接傷害到了正在長身體、長知識(shí)的各階段的正在形成人生觀、價(jià)值觀的學(xué)生，包括小學(xué)生。

近年來，受到各種情緒障礙和行為問題的問題生數(shù)量呈現(xiàn)趨勢。古人云“三歲孩兒定八十”可見，小學(xué)生心理健康教育，成了不可忽略的、迫切的需要。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)生存在的心理現(xiàn)象中，普遍表現(xiàn)在如下幾方面：

一、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

一方面，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，手機(jī)就是電腦，方便且誘惑力大，極易吸引孩子的注意力，使他們離開手機(jī)或電腦后，感覺腦子一片空白，就像一臺(tái)沒通電的電腦；另一方面，因?yàn)楝F(xiàn)在失業(yè)的人多，清閑下來的家長們，自然把所有的家務(wù)活包攬?jiān)谧约荷砩?。孩子除了完成作業(yè)外，無事可做，自然就玩各種游戲了；第三方面，父母對(duì)孩子的監(jiān)管不嚴(yán)，溺愛，致使一部分孩子沉迷于看電視、玩游戲。甚至有的孩子趁家長不防備，偷偷到網(wǎng)吧去上網(wǎng)、玩電子游戲。這些對(duì)正在成長的孩子來說，在心理上產(chǎn)生了極壞的影響。

二、自私、嬌縱、自我為中心

現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會(huì)的影響等種種原因，使有的孩子任性、自私，以自我為中心。經(jīng)常要求父母滿足自己的各種要求，或者犯了錯(cuò)誤不愿認(rèn)錯(cuò)，不服管教。最近網(wǎng)絡(luò)上都屢屢發(fā)生有關(guān)這方面的事例，比如前面的事例吧，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面，是家長、老師的教育方式有問題，發(fā)現(xiàn)問題，沒有及時(shí)正確地對(duì)孩子進(jìn)行心理疏通；另一方面，是孩子野蠻、偏執(zhí)等不健康的心理所造成的，這樣的事情發(fā)人深省，慘痛的教訓(xùn)告訴我們，要更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育。

三、自卑、自閉、交際能力差

近年來，出現(xiàn)單親家庭、留守兒童越來越多，有的學(xué)生受家庭的特殊情況影響，或是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績不夠理想，總認(rèn)為自己不如別人，總是被別人瞧不起。出現(xiàn)心理上自卑，行動(dòng)上自閉，在集體活動(dòng)中表現(xiàn)畏縮，不踴躍，不愿和其他學(xué)生交流，缺少了兒童本該活潑的天性，他們幼小的心靈上產(chǎn)生了障礙，這就急需教師在平時(shí)的工作中，細(xì)心觀察、給予關(guān)心，及時(shí)開導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助這些孩子，讓他們走出心理陰影，成為健康、陽光、快樂的孩子。

如何通過心理健康教育來提高學(xué)生心理素質(zhì)呢？我們不妨可以從以下幾方面解決問題：

一、組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，提高自身的心理健康素質(zhì)

教師是影響小學(xué)生的重要角色，所以提高教師的心理學(xué)知識(shí)、心理健康素質(zhì)是必須的。教師具有良好的健康心理水平，才可以正面影響孩子，為小學(xué)生起到良好的榜樣作用。同時(shí)，加強(qiáng)教師的心理學(xué)素養(yǎng)，可以幫助教師在平日教學(xué)和管理學(xué)生中，滲透心理健康理念，能發(fā)現(xiàn)并給存在心理問題的小學(xué)生適當(dāng)給予心理健康輔導(dǎo)。

二、定時(shí)開展心理健康課

心理健康課能夠加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康意識(shí)，使他們掌握一定的心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，幫他們發(fā)現(xiàn)自身存在的心理行為問題。如：增強(qiáng)自我價(jià)值來實(shí)現(xiàn)；客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，能正確看待和接受別人的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身的特點(diǎn)、自身的優(yōu)勢，樹立自信心等。同時(shí)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)中滲透心理健康教育，也是一種有效的途徑。

三、上好班會(huì)課，思想品德課

教育一直強(qiáng)調(diào)以德育為首，只有具有端正的思想，有正確的人生觀，有健康的心理，以后的人生道路才不會(huì)走偏。所以班主任要充分利用班會(huì)課，利用班會(huì)課時(shí)間開展有關(guān)健康心理的主題班會(huì)。如：某同學(xué)遇到了困難，我們作為他的同學(xué)，應(yīng)該怎么做？某同學(xué)與他的伙伴發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該怎么幫他們解除矛盾？班里發(fā)生盜竊事件，某同學(xué)被誤認(rèn)為是嫌疑對(duì)象，如果是你，該怎么辦？等等。同時(shí)，在品德課上，要充分理解教材的編排意圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教育。通過長期引導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)任何事情有一個(gè)正確的思想認(rèn)識(shí)，自然也就有了正常、健康的心理。

四、正面教育，樹立信心

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，大多數(shù)學(xué)生都渴望能得到老師的肯定與表揚(yáng)，如果沒有得到老師的關(guān)注與表揚(yáng)，就會(huì)打低他們的積極情緒。同時(shí)，有不少學(xué)生受家庭因素的影響，或者是因?yàn)樽约撼煽儾蝗鐒e人，存在自卑的消極心理。這種心理的存在，會(huì)嚴(yán)重影響到他們，使他們不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對(duì)待自己的不足。致使學(xué)生形成這種消極心理的，其中一個(gè)主要原因，就是學(xué)生家長或老師常常將其不足的地方和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相比較，直接忽略了他們的長處。使他們總覺得自己不如別人，認(rèn)為自己笨，對(duì)自己失去信心。針對(duì)這個(gè)問題，教師首先應(yīng)面向全體，用心留意每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。其次，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同方式，對(duì)他們表示肯定與欣賞，如一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)簡單的撫摸動(dòng)作，看似不經(jīng)意舉動(dòng)，卻足以讓他們看到自己的能力，從而增強(qiáng)了自信心。

五、家校結(jié)合不可少

學(xué)校的教育離不開家長的配合，要想全面有效地進(jìn)行心里健康教育，僅靠老師在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)生生活在家庭的時(shí)間比較多，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響不小。而且家長是孩子的啟蒙老師，其本身的心理因素與人生觀、價(jià)值觀，對(duì)孩子的影響至關(guān)重要，家長是否具有健全的人格，會(huì)直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。學(xué)?？衫眉议L會(huì)或者開辦家長學(xué)校的形式，對(duì)他們開設(shè)心理講座。也可以利用校訊通，或者微信家長群，通過各種渠道，指導(dǎo)家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，講清兒童的心理發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)廣大家長掌握科學(xué)的家教方法，要求他們多了解和關(guān)心孩子，及時(shí)給孩子進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)。

保證全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，心理健康教育是前提教育。心理素質(zhì)的發(fā)展既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn),又是全面素質(zhì)教育的歸宿，更是提高全民素質(zhì)的營養(yǎng)劑。因此，我們應(yīng)從小學(xué)階段抓起，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育。