韓 碩

(內(nèi)蒙古通遼經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)遼河中學(xué) 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

初中階段一直以來都是學(xué)生在成長過程中非常重要的時期。初中階段正是學(xué)生進入到青春期的時期。由于學(xué)生自身的成長環(huán)境、心理素質(zhì)等各個方面都具有明顯的差異性，所以在進入到青春期之后，學(xué)生會呈現(xiàn)出的狀態(tài)也大不相同。與此同時，初中階段也是學(xué)生正確人生觀、價值觀養(yǎng)成的最好時期。在進入到初中時期的時候，學(xué)生的價值觀念剛剛養(yǎng)成，很多不好的習(xí)慣，正是可以通過這一時期來進行糾正和改變。在當(dāng)前現(xiàn)代社會的快速發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，雖然對知識的傳播可以帶來非常多的便利條件，但是有很多錯誤的價值觀，對學(xué)生的成長將會造成一定的影響。而班主任作為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的主要引導(dǎo)者，必須要肩負(fù)起自己的責(zé)任，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。在保證初中生學(xué)習(xí)成績得到有效提升的同時，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)全方位的健康發(fā)展。

1．豐富班級文化建設(shè)

初中生在發(fā)展過程中正是進入到一個容易叛逆的時期。初中生在進入到青春期之后，很容易就會受到一些客觀因素的影響，導(dǎo)致初中生自身的價值觀養(yǎng)成受到影響，這樣對學(xué)生的心理健康和成長都會造成嚴(yán)重的打擊影響。特別是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)不斷進步和快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)的普及和利用，促使初中生可以從各種不同類型的渠道獲取到各種各樣的信息和內(nèi)容。這些信息和內(nèi)容，有一些存在價值觀偏差，對初中生的價值觀形成將會造成嚴(yán)重的影響，甚至還會影響初中生的健康心理狀態(tài)。所以，在這種背景下，初中班主任要意識到自己的責(zé)任，將自己的職能作用充分發(fā)揮出來，采取有針對性的措施，實現(xiàn)對整個班級有效的管理。

在具體操作過程中，班主任可以對班級文化進行建設(shè)。其實在某種程度上，班級文化的建設(shè)和落實，可以被看作是一種無形的教育力量，這種力量不僅是學(xué)生可以接受的最直觀教育，而且對學(xué)生的影響力也比較大[1]。特別是對學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成、全方位發(fā)展而言，具有實質(zhì)性意義。所以班主任要結(jié)合實際情況，構(gòu)建具有特色的班級文化，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生個性化特征充分發(fā)揮出來，而且還能夠尊重學(xué)生的個體差異性，對學(xué)生的個性化培養(yǎng)和發(fā)展具有良好的引導(dǎo)性作用。班級文化在構(gòu)建和具體應(yīng)用過程中，對學(xué)生而言，能夠最大限度保證學(xué)生可以意識到自己應(yīng)當(dāng)對班級履行的義務(wù)和責(zé)任，這樣學(xué)生們可以感受到集體的要求。除此之外，良好的班風(fēng)建設(shè)，對文化生活的豐富和落實，不僅能夠?qū)W(xué)生起到良好的影響和作用，而且還能夠從根本上為學(xué)生的成長營造一個良好的、積極向上的環(huán)境。比如，一個紀(jì)律相對比較散漫的學(xué)生，將該學(xué)生調(diào)入到一個生機勃勃的班級里，班主任并不需要采取過多的特殊性教育，該學(xué)生的散漫意識或者是行為就會自然而然的受到影響，逐漸收斂。這樣做，其實主要是體現(xiàn)出班主任在班級文化構(gòu)建和具體應(yīng)用過程中的導(dǎo)向性作用。對于班主任而言，在班級管理的具體落實過程中，要創(chuàng)建和落實班級文化，打造出具有班級獨有的特色，通過一系列活動的落實來培養(yǎng)學(xué)生們正確的觀念和價值思想。

2．遵循師生平等的基本管理理念

由于初中生正處于青春期的階段，所以心理狀態(tài)方面很容易出現(xiàn)變化，同時還會受到很多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生們的心理大多數(shù)都是比較敏感和復(fù)雜的。有很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活過程中，由于班主任的管理比較嚴(yán)格，所以部分學(xué)生會新生怨念，從而會出現(xiàn)一些不服從管教等問題。在針對這一現(xiàn)象進行具體處理的時候，班主任要意識到師生平等的重要性，給學(xué)生們灌輸正確價值觀，讓學(xué)生們了解到自己與老師、自己與其他同學(xué)之間是處于一種平等的狀態(tài)。這樣，不僅能夠?qū)W(xué)生自身的主體性作用充分發(fā)揮出來，而且還能夠平等的對待每一個學(xué)生。這樣不僅能夠隨時對學(xué)生們的心理變化情況有一定的了解和認(rèn)識，而且還能夠從根本上保持著公平、公開、透明的基本原則[2]。除此之外，班主任還要及時與學(xué)生們建立良好的溝通和交流關(guān)系，不僅要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績給予一定的關(guān)注和重視，而且要將重點放在學(xué)生們的心理健康方面，對學(xué)生們的思想情況及時進行掌握和了解。同時，班主任還要對自己的言行舉止進行規(guī)范化處理，避免對學(xué)生呈現(xiàn)出“有色眼鏡”的教育模式。在保證讓學(xué)生可以感受到班主任關(guān)心的同時，能夠最大限度保證針對各個學(xué)生的個體差異性，提出有針對性的控制措施，為學(xué)生樹立良好的思想觀念，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供有效保障。

3．結(jié)束語

班級管理一直以來都是一項非常重要的工作，班主任在進行班級管理的時候，要積極采取有針對性的措施，不僅要提高自身的綜合素質(zhì)和能力，而且還要尊重學(xué)生們的個體差異性。與此同時，還要考慮到多個方面的因素和條件，雖然班級管理會涉及到很多工作內(nèi)容，對班主任的心理會造成一定的壓力影響，但是班主任要學(xué)會調(diào)節(jié)自己。只有班主任將自己的情緒調(diào)節(jié)好，才能夠調(diào)動起學(xué)生良好的積極性，讓學(xué)生在一個良好的氛圍中成長。