伍銀強

(四川省攀枝花市仁和區(qū)大龍?zhí)多l(xiāng)中心學校 四川 攀枝花 617000)

隨著時代的發(fā)展，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成在小學數(shù)學計算教學中越來越引起人們的重視，從而提高小學生的核心素養(yǎng)成為小學教學中的必然趨勢。數(shù)學是一門能夠開發(fā)學生思維，鍛煉學生運算能力的一門學科，小學時期更是小學生鍛煉計算能力的關鍵時期，更為以后升入高年級做準備，小學數(shù)學是小學階段教學的重點和難點。這一教學任務不僅給教師帶來了一定的挑戰(zhàn)性，還可以促進教師的專業(yè)程度的發(fā)展，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，教師在小學數(shù)學教學中應積極地從日常生活教學開始，采取實踐方式，引導學生探究數(shù)學，讓學生更進一步的發(fā)展。

1.小學數(shù)學計算教學的重要性

運算能力是小學數(shù)學教學中最重要的一項素養(yǎng)，隨著育的不斷進步，課本的不斷深入，人們開始對教育觀念有所改變，不再像之前那樣只是關注孩子的學習成績，教師在課堂授課也開始明確教學目標，采用核心素養(yǎng)的教學模式，全面發(fā)展孩子，提高學生的綜合能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)下的數(shù)學教學不單純的是學習書面知識，而是更注重培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，開拓和發(fā)展學生的思維能力。核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學是教育行業(yè)的重要發(fā)展要求。

現(xiàn)在的小學生都比較愛貪玩，學習時間一般只有在上課的四十來分鐘，在課下，小學生不能樹立自主學習的意識，那么教師在課堂的教學就非常重要，學生學習能夠掌握多少的關鍵就在于課堂的學習效率。因此在課堂教學過程中，教師還要積極創(chuàng)新教學方法，讓學生感到數(shù)學學習的簡單，激發(fā)學生的學習興趣和教師的教學活力，從中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學的策略

2.1 自主培養(yǎng)學生思考。在現(xiàn)在的教育模式下，核心素養(yǎng)的教育理念并沒有落實到每一位教師身上，學生是自主的學習還是被動的接受教師的教育教學，在于教師的教學能力，在小學數(shù)學計算教學中，培養(yǎng)好學生的核心素養(yǎng)對于培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，全面的發(fā)展學生很重要。教師可以丟掉傳統(tǒng)的教學模式，多方位的尋找計算思路，更好的把核心素養(yǎng)教育運用到數(shù)學計算教學中。

例如，教師在講解“測量”這一節(jié)中，教師可以和日常生活相結(jié)合，讓學生自己提出問題，自己思考，通過自己比較得出結(jié)論：測量比較短的物體的長度或者量的比較精確時用毫米作單位。這樣生活中的情景運用到數(shù)學計算教學中，可以激發(fā)學生對計算數(shù)學學習的興趣，發(fā)散學生的思維，并能把學習與實際生活相結(jié)合在一起。

2.2 注重理解，杜絕死記硬背。和傳統(tǒng)的數(shù)學教學相比較，核心素養(yǎng)下的數(shù)學計算教學是對學生全面素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，它注重學生對知識的理解能力，在課堂中學生的積極性不高，沒有學習興趣，基于這種情況教師應該在平時多培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生的自信心，不能僅僅根據(jù)學生的成績來斷定學生的學習能力，多引導和提升學生的綜合能力。

例如，在教師講解“倒數(shù)”時，教師要讓學生理解什么是倒數(shù)，互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么關系，不能一味的背誦它的定義，讓學生自己思考，自己聯(lián)想從中發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)都有什么特點，這樣學生學習起來比較得心應手。

2.3 因人施教，靈活掌握。教師要根據(jù)學生的能力，設置自己的教學目標，有針對性的將核心素養(yǎng)運用到計算教學中去，對于學習成績比較差的學生，能夠掌握比較簡單計算原理就可以，對于學習計算能力比較強的學生教師就可以適當?shù)慕o些難度大點，有挑戰(zhàn)性的習題，從而激發(fā)興趣來提升自己。

例如，教師再講解“認識時間”時，對于學習成績?nèi)醯膶W生，可以先簡單的了解一下時、分、秒，學習能力強的學生可以深入的學習一小格和一大格分別代表多少，巧妙的運用時、分、秒之間的變換，從而從生活中發(fā)現(xiàn)計算數(shù)學，教師可以根據(jù)學生的學習能力，提出一些挑戰(zhàn)性的科目，讓學生自主的學習，將核心素養(yǎng)用到數(shù)學計算教學中去。

綜上所知，核心素養(yǎng)是一種新的教育理念，是國際教育的主流，就目前的計算教學，教師要不斷的創(chuàng)設環(huán)境，不斷的改善教學的方法，幫助學生在學習過程中計算生活，從實際生活感受計算教學的樂趣，不僅有利于提高小學生的數(shù)學計算能力，培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)小學生的思維能力和擴展能力，學會用發(fā)展的眼光看待問題，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。