林宗杰

(廣西藤縣中學(xué) 廣西 藤縣 543300)

時(shí)代的不斷進(jìn)步，帶動(dòng)了多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，在當(dāng)今社會(huì)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域之中。在學(xué)校教育中，多媒體的影響更加深遠(yuǎn)。把多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代教師教學(xué)的重要任務(wù)。地理是高中階段的基礎(chǔ)性課程之一，由于地理知識(shí)涉及范圍廣泛，部分地理內(nèi)容也十分抽象，以學(xué)生的閱歷很難對(duì)地理知識(shí)做出清晰的理解。因此，地理課堂顯得非?？菰?、乏味，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣不高。如果把地理教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，使地理教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)之路上，筆者就多媒體技術(shù)在高中地理課堂上的運(yùn)用進(jìn)行了不斷研究和改進(jìn)，下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾伟讯嗝襟w技術(shù)有效地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。

1.多媒體技術(shù)在高中地理課堂上的具體運(yùn)用

1.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的地理課堂上，往往是教師照本宣科進(jìn)行授課，學(xué)生們?cè)诳菰锏闹R(shí)講解中毫無(wú)興趣，加上學(xué)生們對(duì)地理學(xué)習(xí)的意義不了解，大部分學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)毫無(wú)用處，在地理學(xué)習(xí)上也不用花費(fèi)太多的精力，因此，在地理課堂上更是不用心。

地理知識(shí)和我們的生活有著密切聯(lián)系，因此，在地理課堂上，教師一定要善于發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)就是能夠以視頻、影音資料等豐富的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面進(jìn)行知識(shí)的接觸，把課本上的文字內(nèi)容變?yōu)槎鄻踊闹庇^信息，從而使課堂更加輕松、活躍，學(xué)生更容易接受地理知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“天氣知識(shí)”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以播放不同地區(qū)天氣狀況的視頻；在學(xué)習(xí)“冷鋒和暖鋒”的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)做出清楚認(rèn)識(shí)，教師同樣可以利用多媒體，為學(xué)生播放課前準(zhǔn)備好的冷鋒以及暖鋒的flash動(dòng)畫(huà)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們不僅有了直觀的感受，而且有了身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，打破了傳統(tǒng)課堂上單一講授的授課模式，學(xué)生們更容易融入到地理課堂中，對(duì)地理知識(shí)的印象和理解更深刻。

1.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行形象教學(xué)，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。高中階段的地理知識(shí)涉及范圍非常廣泛，同時(shí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力、計(jì)算能力等。但是，由于高中生的生活經(jīng)歷有限，思維發(fā)展不健全，依靠他們自己的經(jīng)歷和能力，很難對(duì)地理知識(shí)做出透徹的理解。尤其是面對(duì)抽象的知識(shí)時(shí)，學(xué)生們會(huì)不知所措。這就需要教師把抽象知識(shí)形象化，以學(xué)生能夠接受的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以便于學(xué)生理解和接受，有效突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時(shí)，傳統(tǒng)課堂上教師都是借助于地球儀、掛圖等，靠自己的講解進(jìn)行內(nèi)容的闡述。但是，這樣的講解中，即使教師講得筋疲力盡，學(xué)生們也不能對(duì)本部分內(nèi)容作出清楚的了解，有時(shí)候教師會(huì)感到無(wú)能為力。但是，在當(dāng)今時(shí)代中，如果我們借助于多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)收到不同的效果。教師利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)制作成動(dòng)畫(huà)效果的多媒體課件，在課堂上，教師借助于計(jì)算機(jī)和各種輸入輸出設(shè)備，把多媒體課件投影在大屏幕上，學(xué)生們?cè)诙嗝襟w課件中能夠觀看到地球停在不同位置時(shí)太陽(yáng)的直射點(diǎn)。這樣，學(xué)生們都能夠在獲得直觀認(rèn)識(shí)，清楚晝夜更替以及四季的變化。在感性認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的進(jìn)一步消化吸收，能夠把所學(xué)知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在多媒體課堂上，教師能夠把教學(xué)內(nèi)容輕松進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生們也感覺(jué)地理學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單，使教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)得以突破，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1 課堂教學(xué)不能過(guò)度依賴多媒體，而脫離教學(xué)和學(xué)生。雖然多媒體教學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。但是，多媒體教學(xué)技術(shù)也不是萬(wàn)能的，在課堂教學(xué)中，我們不能過(guò)度依賴多媒體。有些教師在每堂課中都會(huì)使用多媒體，根本沒(méi)有考慮教學(xué)的需求。這種脫離教材的做法是不可取的，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定所采用的教學(xué)方法，不能萬(wàn)事依賴多媒體教學(xué)。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生能夠掌握知識(shí)，才算完成了教學(xué)任務(wù)。但是，有些教師在多媒體課堂上一味進(jìn)行多媒體課件的播放，而忽視了學(xué)生在課堂上的反應(yīng)。課堂教學(xué)看似熱鬧，但是學(xué)生們卻沒(méi)有收獲多少知識(shí)。在多媒體課堂上，教師要一邊進(jìn)行課件的播放，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，以讓學(xué)生切實(shí)有所得。

2.2 課前要合理設(shè)計(jì)多媒體課件，以避免課堂教學(xué)準(zhǔn)備不足。由于教師的能力有限以及多媒體課件的濫用，教師沒(méi)有時(shí)間和能力精心、合理設(shè)計(jì)多媒體課件。在課堂教學(xué)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多教師的多媒體課件準(zhǔn)備不足，只是把教學(xué)內(nèi)容羅列在了課件之中，根本沒(méi)有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求設(shè)計(jì)出可行的多媒體教學(xué)課件。

只有在課前做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)出既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，又能夠傳授教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，才能夠發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

地理是一門(mén)實(shí)用的知識(shí)，作為一名高中地理教師，一定要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，把多媒體教學(xué)充分運(yùn)用于課堂上，以調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生收獲豐富的地理知識(shí)，并且能夠把所學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用于實(shí)際生活之中。