江 苗

(安徽省合肥經(jīng)開實驗學(xué)校 安徽 合肥 230000)

后進生一般是那些素質(zhì)發(fā)展的某些方面相對滯后的學(xué)生，這是就某個學(xué)生群體而言的相對概念。無論哪個班級里，都不可避免的存在著后進生。想要提高班集體的整體素質(zhì)，必須重視對后進生的關(guān)注和轉(zhuǎn)化。然而，據(jù)調(diào)查現(xiàn)階段多數(shù)數(shù)學(xué)教師，仍困惑于如何利用在校的有限時間來對后進生給予幫助。

要轉(zhuǎn)化后進生，我們必須全面了解他們的情況，關(guān)注個體差異，因材施教。當(dāng)然要采取有效的做法，只有方法得當(dāng)，才能取得預(yù)期的效果。

1.多媒體“隨機”點名，讓每個孩子都能參與進來

大多數(shù)學(xué)課堂上，我們給后進生參與活動或回答問題的機會都不多，一方面這些孩子本身無法集中注意力，所以沒辦法參與進來；一方面老師的慣性思維，認為這孩子肯定做不好，選他是在浪費時間。幾番嘗試以后發(fā)現(xiàn)，在多媒體屏幕上運用數(shù)隊隨機挑選學(xué)生，這樣隨機點名的形式，在課堂上屢試不爽。點名時，所有孩子的眼睛都直直地盯著屏幕，渴望著自己能是幸運兒！這里看似隨機，實際上是偽隨機，在備課時，我會根據(jù)問題難易，設(shè)置數(shù)對，故意給那幾名后進生留一些簡單點的問題，多給他們發(fā)言的機會。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他們開始變得積極了，對我的課也越來越有興趣，成績也有了明顯提高。

利用多媒體“隨機”點名，激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，有效地改進了教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意投入到數(shù)學(xué)活動中去。

2.利用微課，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

英國教育家洛克說：“教育的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并保持他的注意。”短短10分鐘的微課恰好滿足學(xué)生的需求。

對于后進生來說，課堂40分鐘無疑是漫長的過程，基礎(chǔ)差對新知識接受能力弱也是“硬傷”。因此，我們可以把短小精干的微課利用起來！與傳統(tǒng)課堂冗長的40分鐘相比，微課視頻有利地占據(jù)了學(xué)生注意力的“黃金點”，如果能根據(jù)學(xué)生的年齡特點，學(xué)習(xí)內(nèi)容以孩子們感興趣的形式呈現(xiàn)，這樣讓他們在自學(xué)過程中保持全神貫注，從而保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我在教學(xué)《角的初步認識》這一單元的第二課時認識直角這個環(huán)節(jié)，為了達到讓學(xué)生學(xué)會怎樣判斷直角、怎樣畫直角的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我制作了一個六分鐘的微課，孩子們觀看的很投入。看完微課，幾乎所有孩子都能快速判斷出哪些角是直角。當(dāng)看到幾名后進生認真地畫直角時，我覺得一切都是美好的，所有的準備都是值得的！

3.善于運用信息技術(shù)，提高課堂效率

課堂氛圍直接影響到教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的聽課效果的高低，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，課堂氛圍起著關(guān)鍵的作用。如果課堂氛圍太過于嚴肅或者呆板，那么學(xué)生難以長時間集中精力聽課。尤其是那些好動，注意力難以集中的學(xué)生。如何吸引他們的注意力，讓他們樂于接受老師傳授的知識，這就需要精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

我在備《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課時，由于這節(jié)課知識點與生活息息相關(guān)，有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的物體隨處可見，學(xué)生已經(jīng)有了該知識點的實際生活經(jīng)驗。換言之，即使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的后進生只要感興趣，認真聽講，也都很容易達到學(xué)習(xí)目標(biāo)?；谶@種情況，在備課時，我利用希沃教學(xué)白板，設(shè)計了多個游戲環(huán)節(jié)讓孩子們小組PK。如果教師能夠調(diào)動起后進生的積極性，那么，這節(jié)課自然是成功的，對孩子的影響更是深刻的。

4.發(fā)揮學(xué)生的特長，班級活動巧設(shè)計

馬卡連柯主張，教育學(xué)生個體是從教育整個班集體開始的，而教育班集體的主要途徑就是使每一個學(xué)生都能夠參加集體活動。如果班里總是有那么幾個很調(diào)皮的后進生，怎樣才能讓頑皮的他們積極參與班級活動呢？讓他們慢慢成為班級的主人翁呢？

許多后進生是因為在學(xué)習(xí)方面有些落后，但是在其他方面他們可能很優(yōu)秀，尤其對電腦、手機等電子設(shè)備操作嫻熟。因此，我們應(yīng)鼓勵這些孩子靈活運用信息技術(shù)工具，盡情發(fā)揮自己的特長。擅長畫畫的，可通過繪圖軟件表達出活動思想；喜歡說唱的，可借助多媒體軟件進行音樂合成;擅長跳舞的，可以展示一個切合班級活動主題的跳舞環(huán)節(jié)等等，各種表達形式，各種活動方式方法，使他們在班級活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮，創(chuàng)新思維得到進一步的培養(yǎng)，能力得到最大限度的展示。最重要的是他們在班級活動中收獲了老師和同學(xué)們對他的肯定，自信心有了很大的提升！

5.家校合作中網(wǎng)絡(luò)傳播的運用

信息技術(shù)的突飛猛進不僅延伸了人與人之間的傳播和交流空間，也逐漸滲透到教育領(lǐng)域改變了傳統(tǒng)的家校合作的方式，為家校合作帶來了新的希望。

后進生大多是成長在一個不健全、不和諧或者不監(jiān)管的家庭環(huán)境中，比如隨遷子女的父母起早貪黑掙錢養(yǎng)家糊口，幾乎沒有時間和精力去監(jiān)管孩子，這些孩子自小缺乏家庭的關(guān)愛。教師甚至幾年從未見過孩子家長。了解這些孩子情況后，教師可以利用QQ、微信發(fā)信息聯(lián)系其家人，說明孩子在校學(xué)習(xí)情況及心理狀態(tài)。利用信息技術(shù)我們實現(xiàn)了跨越空間距離，進行暢通無阻的家校交流，實現(xiàn)隨時隨地有效的溝通，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，并且孩子們也能夠隨意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，家長不用擔(dān)心工作太忙而無暇照顧自己孩子的學(xué)習(xí)和健康成長。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。我們應(yīng)該努力達到新課標(biāo)的要求：面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，促進后進生共同進步！只要用心呵護，用愛感化，我們靜待花開。