何冬霞

(安徽省安慶市桐城市龍騰第一小學 安徽 安慶 246000)

引言

養(yǎng)成學生良好的學習習慣，發(fā)掘數(shù)學的情趣魅力，引導學生愛學樂學。

同小學數(shù)學的學習比起來，小學生可能更喜歡語文、音樂、美術……這些形式活潑、形象生動的學科的學習。由于小學生的理性認知和邏輯理解能力較弱，小學數(shù)學的系統(tǒng)性和邏輯性使他們感到枯燥乏味。如何引導學生從小愛上數(shù)學，學好數(shù)學，是廣大小學數(shù)學教師共同的目標和任務。在教學中，我以教學常規(guī)的日常養(yǎng)成教育為抓手，依托情趣二字，積極探討、構建生動活潑的學習形式，取得初步成效。

1.契合年齡特點，抓常規(guī)重激勵，培養(yǎng)良好習慣

小學生年齡小，自制力差，而數(shù)學本身又具有嚴謹系統(tǒng)的特點，同時數(shù)學學習還要有一定的練習進行鞏固，兩者之間的矛盾決定了小學數(shù)學教學應高度重視學生學習習慣的培養(yǎng)。

書寫是否工整是一個學生學習態(tài)度是否端正的直接體現(xiàn)。只有端正的學習態(tài)度才能培養(yǎng)認真的學習習慣和嚴謹?shù)膶W習品格。在教學中，我從認真寫好每一個數(shù)字做起，工工整整板書，仔仔細細批改，堅持不懈，給學生良好的示范，促使學生養(yǎng)成認真書寫、謹慎計算的學習習慣。我十分注重學生的作業(yè)書寫和答題質(zhì)量。低年級，我們經(jīng)常開展“比星級”活動，獎勵那些得到“五顆星”最多的學生；高年級則采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計制作統(tǒng)計圖的形式，在板報中對學生作業(yè)書寫情況進行展示，從而達到人人認真對待作業(yè)，人人重視作業(yè)的教育目標。務求準確、美觀、整潔。

聽課是否認真直接決定了學生成績的好壞。課堂教學中，為達到良好的教學效果，我很注重習慣的養(yǎng)成教育。認真聽講，整理思路，分步解題，反思總結，及時檢驗。為了提高學生認真聽講的效率，我常常采用“儀式感”進行提醒：現(xiàn)在我們要開始新知的學習了，請同學們直起身，坐端正，手背后。常采用“獎勵法”調(diào)動積極性：回答問題次數(shù)最多、準確率最高的同學將成為“每日之星之聽課星”等等。

2.聯(lián)系生活實際，發(fā)掘情趣魅力，引導好學樂學

興趣是學好一門功課的強大動力。在備課時，我喜歡將學科內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，努力發(fā)掘其中的情趣魅力，引導學生好學樂學。

低年級教學中，我經(jīng)常將數(shù)學問題蘊藏于新奇的、富有情趣的情境導入當中，通過創(chuàng)設一個個生動有趣的小故事，調(diào)動學生探究的興趣。例如在教學數(shù)字的時候，以朗誦古詩《山村》導入，通過與古詩的結合進行教學，使學生意識到數(shù)學與語文的聯(lián)系。還有兒歌《數(shù)鴨子》，帶領孩子們唱一唱，找一找。他們又發(fā)現(xiàn)，數(shù)學跟音樂也是有關系的。原來數(shù)字并不是孤立的存在于數(shù)學書上，只有你是個有心人，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學。多么有趣?。?/p>

中高年級，則努力挖掘數(shù)學之美來吸引學生，感受數(shù)學的魅力，在《軸對稱》的教學中，我先引導學生觀看世界著名建筑，再讓學生展示課前準備的蝴蝶、樹葉的標本，然后讓學生觀察這些標本有什么特點。學生發(fā)言踴躍，通過個人發(fā)現(xiàn)、小組討論和全班交流，他們對軸對稱圖形有一個直觀的認識。這時再讓學生觀察教室和校園，找一找校園中有哪些軸對稱圖形。在教學“比”的知識時，我通過課件展示武大郎和時裝模特圖片，讓學生計算相關數(shù)據(jù)的比值，從而引入“黃金分割”這個概念。通過種種設計將數(shù)學的美與實際生活自然的結合起來，展現(xiàn)數(shù)學的奇妙之美。

實踐是學好數(shù)學的重要抓手。我經(jīng)常引導學生將生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題來進行學習。如在三年級里程表的知識學習前，我有意識的安排學生記錄家里近幾個月的電費數(shù)據(jù)、水費數(shù)據(jù)，上課時帶領學生計算自己家里每個月的用電量、用水量時，學生都很積極，聽課時也格外認真，下課后還在積極的交流。在教學《長方形的面積》這一課時，我讓學生動手操作用密鋪的方法探索測量長方形和正方形的面積。在測量了6平方厘米的面積以后，我又提供一個面積大約6平方分米的長方形紙要求學生去鋪，進而要求他們用同樣的方法測量黑板和教室的面積。學生驚呼：“這樣的小面積要鋪到什么時候啊？”從而激發(fā)了學生探討長方形面積計算公式以及面積單位的換算的需求，明確了學習的必要性，取得了良好的課堂教學效果。在上“圓”的認知前，我讓學生觀察窨井蓋的形狀，上課時提出問題：能否設計一個正方形、三角形的窨井蓋。一下子吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生探究的熱情。在教學“比”的知識時，我將學生帶到操場上，根據(jù)影長和實物高度的比，要求學生測量計算出旗桿的高度，大樹的高度，教學樓的高度，既激發(fā)了學生的興趣，又鞏固了新知，同時讓學生感受到生活和數(shù)學的聯(lián)系。