黃啟恩

(廣西省河池市都安瑤族自治縣瑤族中學(xué) 廣西 河池 530700)

物理實驗在初中物理教學(xué)中占有著重要的地位和作用。教師通過物理實驗教學(xué)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的才智和創(chuàng)造力，還可以使學(xué)生獲得對物理現(xiàn)象和規(guī)律的明確認(rèn)識，能使學(xué)生探究到事物的本質(zhì)。因此，物理教師要對實驗予以足夠的重視，并不斷推進初中實驗教學(xué)的改革。

1.物理實驗教學(xué)的重要性

作為初中物理教學(xué)的有機組成內(nèi)容，實驗教學(xué)過程中，一方面能夠進一步優(yōu)化物理教學(xué)的知識體系，另一方面還能夠為學(xué)生提供幫助，使他們充分掌握物理現(xiàn)象。物理實驗主要利用一系列非常生動、形象、直觀的物理現(xiàn)象，為學(xué)生提供較為豐富的感性認(rèn)識，向他們展示物理知識的形成與發(fā)展過程，使他們的認(rèn)知事物的能力得到提高。實驗教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的師生地位有了很大的改變，過去只是把教學(xué)內(nèi)容局限于教材之中，使教師成為引導(dǎo)者、輔助者、合作者。實驗教學(xué)過程中，需要徹底擺脫過去的口頭式教學(xué)模式，改變過去灌輸式教學(xué)模式，確定學(xué)生的主體地位，把教材內(nèi)容融入到實驗之中，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，使學(xué)生在實驗中提高認(rèn)識，并使他們的動手能力得到提升，使他們真正理解所學(xué)內(nèi)容，且物理實驗與生活息息相關(guān)，為他們理論聯(lián)系實踐提供了機會。不僅如此，教師在實驗中，應(yīng)提前設(shè)置內(nèi)容與具體步驟，將相關(guān)設(shè)備備好，并且還需將注意事項與流程告知學(xué)生，且應(yīng)當(dāng)科學(xué)分析實驗結(jié)果。利用實驗教學(xué)，使他們逐漸學(xué)會實驗。

2.充分利用物理趣味實驗，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究?？梢允抢皿@奇實驗導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實驗導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導(dǎo)入。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實驗，這奇跡般的現(xiàn)象一下子就吸引了學(xué)生們的注意力，我先把答案告訴學(xué)生，這就是大氣壓現(xiàn)象，那么什么是大氣壓呢？在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當(dāng)把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球示出，叫學(xué)生推選兩個力氣最大的男同學(xué)來拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開，再換四個不服氣的同學(xué)，還是沒有拉開，當(dāng)我把進氣閥門打開后，一個人就很輕松的把兩半球拉開了。學(xué)生即驚奇又信服，對“大氣壓不但確實存在而且又很大”的結(jié)論深信不疑了。

3.積極創(chuàng)造條件開設(shè)邊學(xué)邊實驗

邊學(xué)邊實驗教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生通過自己動手、動腦、動口獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生用實驗方法探索物理知識的能力。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實驗，時間可長可短，靈活機動，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密，不一定需要正規(guī)的實驗室，也不需要寫正規(guī)的實驗報告，教學(xué)效果一般都很好。因此，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)這類教學(xué)實驗，對于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力無疑將起到重要作用。

采用邊學(xué)邊實驗的形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書、邊實驗、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識。由于邊學(xué)邊實驗課不同于學(xué)生分組實驗課，其教學(xué)形式如上課，一般不允許隨便走動，互相抄襲，每個桌上都有一套儀器，“逼”得學(xué)生人人動手、動腦學(xué)習(xí)，容易糾正學(xué)生實驗中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實驗起到了演示實驗與學(xué)生分組實驗的綜合作用。如在學(xué)習(xí)“浮力”時，怎樣使物體密度大于液體密度的物體漂??？讓每個學(xué)生自備一塊橡皮泥，把橡皮泥做成任意形狀使其能漂浮在水面上，大家做實驗時滿是驚奇，怎么可能？但最后都變?yōu)轶@喜。通過這種動手、動腦實驗?zāi)軜O大地鼓舞和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。

總之，在初中物理教學(xué)中，應(yīng)正視實驗的重要性，以實驗為契機，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗，通過實驗而更好地獲得物理知識的構(gòu)建。在實驗教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生真正成為實驗的主體，主動猜想，主動探究，這樣的實驗教學(xué)才會更加有效。