趙曉美

(河北省遷安市夏官營鎮(zhèn)五道溝完全小學 河北 遷安 064400)

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式存在諸多不足，忽略小學生數(shù)學學習的感受，課堂相對封閉且落后，有重知識輕能力的趨向，長此以往將會降低小學生數(shù)學學習的自主性。因此，整合優(yōu)質(zhì)設(shè)備和資源，打造智慧課堂這一模式就應運而生，為開發(fā)小學生的數(shù)學創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學智力素質(zhì)積累條件。智慧課堂是課程改革與技術(shù)整合的產(chǎn)物，是新型課堂教學模式，能夠高效、便捷的完成數(shù)學課堂教學任務。利用設(shè)備及資源打造智慧課堂，不僅能夠使課堂變得更加信息化、高效率，同時也有利于讓學生自愿地參與課堂學習，激發(fā)數(shù)學感知和應用意識。因此，小學數(shù)學教師應該積極探索教學資源，選擇適合小學生發(fā)展的教學設(shè)備，讓小學數(shù)學課堂煥發(fā)新的活力。

1.利用智慧教學答題卡，激發(fā)學習興趣

教學用數(shù)字答題卡以“多向互通互動”、“智能檢測評價”等特點深受小學數(shù)學教師的青睞，是小學數(shù)學智慧教學的重要途徑和好助手，有利于全體小學生參與到數(shù)學課堂和課程思考，實現(xiàn)即時檢測與學情分析，幫助數(shù)學教師客觀具體的掌握學生任務完成情況，便于智慧課堂教學水平的大提升。比如講冀教版小學數(shù)學《小數(shù)乘法》，教學重點是讓小學生掌握小數(shù)乘以整數(shù)這一計算過程的具體方法和其中所應用的算理，培養(yǎng)小學生的遷移類推能力。教學時數(shù)學教師通過數(shù)字答題卡訓練小數(shù)乘法的各種題型，如用小數(shù)乘以整數(shù)的(1.3×5)，用小數(shù)乘以小數(shù)的(2.4×1.7)，還有積的近似值(3.02×2.34)等，小數(shù)乘法應用題等。小學生在數(shù)字答題卡上作答，將學習數(shù)據(jù)及時反饋，幫助小學生進行錯題糾正與整理。同時，小學生在數(shù)字答題卡訓練中增加了學習的自主和自信，感受到數(shù)學的趣味性的和數(shù)學文化。

2.利用遠程教育資源，提高教學效率

遠程教育資源豐富、精準，具有較強的推廣性和開放性，小學數(shù)學教師可以利用遠程教育對數(shù)學文本和圖形、視頻及課件等進行綜合處理，構(gòu)建一個聲情并茂的數(shù)學課堂，調(diào)動小學生的多重感官，使所學數(shù)學基本概念、公式及規(guī)律的推導很清晰的展現(xiàn)在小學生面前。比如講冀教版小學數(shù)學《巧測一粒黃豆的質(zhì)量》，為了引導小學生自己設(shè)計測量方法測出常見小物品的質(zhì)量，通過猜測、研究、測量的過程，數(shù)學教師利用信息技術(shù)進行課堂動態(tài)演示，為小學生展示測量工具的使用以及測量黃豆的不同方法，轉(zhuǎn)變小學生的學習方式，加深對所學知識的印象。然后數(shù)學教師通過課件增大教學容量，指導小學生實際測量的技巧，提示學生相關(guān)注意事項和結(jié)果分析。在實際測量過程中，有的小學生先測量了一定數(shù)量的黃豆，再數(shù)出黃豆的粒數(shù)，最后算出一粒黃豆的質(zhì)量；還有的小學生先測出200粒黃豆的質(zhì)量，再用測量結(jié)果除以200就得出結(jié)果；還有的學生說出了最簡單的辦法，就是選用精密的工具直接測一粒黃豆質(zhì)量。無論那種方法最終都能測到一粒黃豆的質(zhì)量，豐富小學生的數(shù)學經(jīng)驗。

3.利用數(shù)字化教學用具，活躍學生思維

如今，數(shù)字化智慧教學用具在小學數(shù)學教學中起到很大作用，將抽象數(shù)學概念具體化，將復雜數(shù)學原理簡單化。小學數(shù)學教師需要充分把握學情，利用數(shù)字化教具展現(xiàn)小學數(shù)學的魅力，幫助小學生構(gòu)建數(shù)學模型，保證數(shù)學課程目標的實現(xiàn)。比如講冀教版小學數(shù)學《面積》，要讓小學生理解面積的實際用途，掌握比較面積大小的方法。數(shù)學教師可選用面積傳感器，讓小學生親自進行電子測量，能夠方便、快速、準確的測量出指定區(qū)域的面積。小學生對面積傳感器非常感興趣，思維十分活躍，學習自覺性大幅提高。接下來數(shù)學教師設(shè)計了游戲化教學策略，將小學生分成兩組，一組利用面積傳感器測量教室的面積，另一組用傳統(tǒng)米尺測量教室的面積，比一比哪一組學生測算的準且快。最終，運用傳感器的小組最先測量完成，小學生體驗到了測量方法的多樣性和科技的魅力，通過實際教學案例證明了數(shù)字終端能夠讓數(shù)學課堂更智慧。

4.利用數(shù)學教學軟件，破解教學難題

小學數(shù)學教師要認識到網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，能夠通過數(shù)學教學軟件和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢輔助教學，有效解決數(shù)學教學難題，給小學生獨立思考的機會和實踐的空間，養(yǎng)成良好的數(shù)學應用習慣，促進其全面發(fā)展。比如講冀教版小學數(shù)學《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》，這部分知識有利于發(fā)揮小學生的空間觀念，是學習立體幾何的基礎(chǔ)。教學過程中，數(shù)學教師充分發(fā)揮pad教室功能，利用pad通過教學軟件發(fā)布系列變化圖形讓小學生判斷，也讓學生感受圖形的對稱之美，聯(lián)系小學生已有經(jīng)驗，引導小學生運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在pad上設(shè)計圖案，通過軟件平臺發(fā)送分享。數(shù)學教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索對稱圖案，安排實踐活動“圖案的欣賞與設(shè)計”，讓小學生利用所學知識自主設(shè)計一幅對稱圖形，從而達到教學的統(tǒng)一。

綜上所述，課程改革體現(xiàn)在方方面面，通過設(shè)備及資源優(yōu)勢可以讓數(shù)學課堂智慧起來，優(yōu)化小學生的數(shù)學素養(yǎng)。小學數(shù)學教師要善于運用設(shè)備輔助教學，解決數(shù)學難題，豐富小學生的感受和體驗，拓寬小學生的數(shù)學思路，從而發(fā)揮現(xiàn)代化教學的作用實現(xiàn)智慧教學，使小學生的數(shù)學素養(yǎng)得到快速提升。