鄭玉娜

(北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000)

1.微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

因微課具有內(nèi)容精簡(jiǎn)、資源豐富、形象生動(dòng)、主題突出、視頻知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容明確等特點(diǎn)，使教學(xué)可以隨時(shí)隨地，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。從教學(xué)應(yīng)用來(lái)看，微課可以貫穿在課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后總結(jié)及課后作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，使教師教學(xué)方式及內(nèi)容更具有針對(duì)性和實(shí)效性，體現(xiàn)出其它教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢(shì)。

1.1 課前預(yù)習(xí)使用微課提高學(xué)生主動(dòng)性。對(duì)于已經(jīng)具備一定自學(xué)能力的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)，課前預(yù)習(xí)是他們可以獨(dú)立完成的，只需要對(duì)其中的難點(diǎn)留到課堂教學(xué)中解決。但前提是教師對(duì)微課的設(shè)計(jì)要合理，即把學(xué)生已有的知識(shí)和新課程的重點(diǎn)良好結(jié)合起來(lái)，在微課的幫助下，完成課前預(yù)習(xí)。這時(shí)候，就體現(xiàn)視頻微課的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以充分利用這種圍繞課程知識(shí)點(diǎn)的眾多碎片化的視頻，隨時(shí)利用碎片化的時(shí)間來(lái)查漏補(bǔ)闕，學(xué)習(xí)的靈活性和主動(dòng)性都大大提高，重要的是，減少了對(duì)教師的教學(xué)依賴，一些重點(diǎn)和難點(diǎn)均可通過(guò)視頻查閱來(lái)解決，既把教師從繁重的日常教學(xué)中解脫出來(lái)，把精力投入到教學(xué)方法創(chuàng)新中，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2 課中教學(xué)使用微課有效解決重難點(diǎn)問(wèn)題。微課在課中教學(xué)的應(yīng)用能夠起到拋磚引玉的作用，微課導(dǎo)入做得好，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，微課導(dǎo)入通常包括兩個(gè)方面：

一是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用微課形式做為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的注意力，如《分子與細(xì)胞》章節(jié)的教學(xué)，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生掌握了細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位這一知識(shí)點(diǎn)后，教師可以微課設(shè)計(jì)中通過(guò)電腦三維立體動(dòng)畫(huà)形象再現(xiàn)細(xì)胞中每一個(gè)細(xì)胞器的角色分工與協(xié)作，這時(shí)再配上生動(dòng)形象的講解，會(huì)大大增加教學(xué)內(nèi)容的具象化，有效降低教學(xué)難點(diǎn)。再如《光合作用》章節(jié)的教學(xué)，可播放植物生長(zhǎng)的視頻，視頻中兩株相同的植物，一株放置在光照之下，一株放置在背陰處，通過(guò)兩株植物一段時(shí)間后的變化比對(duì)，在碘蒸汽的作用下，見(jiàn)光的那株葉子變成了藍(lán)色，背光的植物葉子沒(méi)有變化，由此得出在光合作用下，植物葉子會(huì)產(chǎn)生淀粉的結(jié)論。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生們對(duì)這一結(jié)論有了直觀而深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)教師展開(kāi)課堂教學(xué)充滿好奇。

1.3 課后復(fù)習(xí)使用微課強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)記憶。微課在課后作業(yè)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用包括課堂上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)微視頻的復(fù)習(xí)，及下一節(jié)課程微視頻的預(yù)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，選擇掌握不夠扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)獒槍?duì)性、目標(biāo)性較強(qiáng)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又提高了學(xué)習(xí)效率。對(duì)于下一節(jié)課的預(yù)習(xí)，就是對(duì)其中涉及的主要知識(shí)點(diǎn)微視頻提前觀看理解，將下節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)自學(xué)就可以掌握，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)作用，提高其自學(xué)能力。

2.微課對(duì)優(yōu)化高中生物教學(xué)的重要性

微課教學(xué)因其有針對(duì)性、重點(diǎn)性且效率高、時(shí)效快的特點(diǎn)而在教學(xué)中體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，加之高中生物學(xué)科本身抽象性、實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，需要采用微課這種模式，將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)形象化、碎片化。通過(guò)利用有限的時(shí)間靈活展開(kāi)教學(xué)，可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求?？梢?jiàn)，微課對(duì)于促進(jìn)高中生物教學(xué)中會(huì)發(fā)揮有效的作用并收到良好的教學(xué)效果。

2.1 使學(xué)生生物學(xué)觀察實(shí)現(xiàn)了由抽象到具象的進(jìn)步。借助微課中所使用的技術(shù)與設(shè)備對(duì)生物教學(xué)中一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，使學(xué)生得以接觸微觀世界，直觀地觀察到動(dòng)植物成長(zhǎng)變動(dòng)過(guò)程，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生增進(jìn)生物活動(dòng)及概念的理解、掌握非常重要。從提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生想象力及加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的具象理解和強(qiáng)化記憶來(lái)看，微課無(wú)疑是最佳的教學(xué)模式。

2.2 使學(xué)生生物學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的是教師滿堂貫的教學(xué)模式。對(duì)于既沒(méi)有見(jiàn)過(guò)又無(wú)從想象的生物學(xué)知識(shí)，學(xué)生只能靠教材中簡(jiǎn)單的圖解內(nèi)容，被動(dòng)地吸收教師的講解。在這種抽象、單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難以持久保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和注意力，對(duì)課堂知識(shí)連續(xù)不能消化，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。借助微課教學(xué)，學(xué)生得以理解抽象的概念、生命現(xiàn)象，甚至衍生出新的想象空間，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，課堂學(xué)習(xí)由被動(dòng)思維提高到主動(dòng)思維，生物學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

3.微課在高中生物教學(xué)中要規(guī)避的地方

一是要突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)單明了，微課受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果也不錯(cuò)，但并不是說(shuō)在教學(xué)中用得越多越好。為了保證教學(xué)效率，微課可圍繞學(xué)生反映的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教材的核心點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，切忌不分內(nèi)容不重效率頻繁使用微課教學(xué)。另外在微課視頻制作上，要做到言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)，視頻播放時(shí)間保持在8-10分左右，以保證問(wèn)題得到有效解決。二是微課視頻設(shè)計(jì)形象有新意，使用微課教學(xué)的目的在于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在微課視頻制作要力求把握學(xué)生需求和關(guān)注點(diǎn)、把握教學(xué)重點(diǎn)去設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效率和學(xué)生的知識(shí)掌握度。

結(jié)合目前高中生物教學(xué)實(shí)踐，微課在運(yùn)用中還需要不斷探索和優(yōu)化，如要善于將微課教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，在課堂教學(xué)中適時(shí)穿插微課以突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，同時(shí)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注度，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)思維與課堂教學(xué)同步。教師也需在今后的教學(xué)中繼續(xù)優(yōu)化微課教學(xué)的方式方法，以進(jìn)一步提高高中生物教學(xué)水平。