沈 浪

(貴州省務川縣思源實驗學校 貴州 務川 564300)

數(shù)學作為我國教育學中非常重要的一門學科，在大部分情況下，學校都會十分重視數(shù)學教學。函數(shù)作為數(shù)學的重要科目，也同樣受到了極大的重視。由于函數(shù)教學在實際教學過程中過于復雜且抽象，所以學生對于數(shù)學函數(shù)的教學并不感興趣，也不能提起相應的學習興趣。通過信息化技術手段引入到函數(shù)教學中，可以使學生將靜態(tài)數(shù)學的思維轉變到動態(tài)的函數(shù)數(shù)學中，可以有效提高學生的學習興趣，改變原有的數(shù)學教學模式，可以有效構建學生的學習思路，全面提高老師的教學效率和提高學生的學習質量。

1.目前初中初中函數(shù)教學中出現(xiàn)的問題

1.1 課程學習較難。目前，我國初中數(shù)學函數(shù)主要通過老師上課的方式來學習，學生對于初中函數(shù)的學習也僅僅只能通過老師。但是就目前我國的初中函數(shù)課程而言，初中函數(shù)中所概括的知識點過于復雜，且難以理解。學生如果通過自學來進行初中函數(shù)學習，那么對于初中函數(shù)學習來說是難以進行的。由于我國的課堂時間固定，所以一般情況下，老師也只能通過課本來對數(shù)學來進行教學。學生也無法利用課本中所講解的知識進行再次擴展和創(chuàng)新。所以目前我國的初中函數(shù)教導比較困難。

1.2 教學方式陳舊?，F(xiàn)在我國初中教學的基礎器材已經(jīng)足夠豐富。大部分學校也已經(jīng)設有了多媒體課堂。但是，由于教師的教導方式依舊按照原有的教導方式來進行授課，不會充分利用多媒體課堂中的計算機設備，網(wǎng)絡設備等。所以現(xiàn)在的多媒體課程對于目前我國的初中函數(shù)教學幫助并不大。老師在課程上僅僅只是用課本進行教學，也會導致課程過于枯燥，難以理解。學生在這種枯燥的課堂環(huán)境下學習，也無法調動充分的教學積極性來學習課程[1]。學生這種被動接受老師教導的學習方式，對于學生來說，也是一種不太良好的教學方式。所以教學觀念比較陳舊，也是目前導致我國初中函數(shù)無法提高學習性的主要原因之一。

2.信息技術在初中函數(shù)教學中的應用方式

通過信息化技術手段就可以在最大程度上增加學生對于函數(shù)學習的興趣，減少學習函數(shù)的難度，可以在多方面對學生進行函數(shù)教學，能夠有效保障學生的學習效率和對知識的掌握水平。

2.1 利用互聯(lián)網(wǎng)技術。在初中函數(shù)教學中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，能夠有效完善學生學習函數(shù)的各個方面。由于傳統(tǒng)的函數(shù)教學僅僅只能通過課程的45分鐘來進行，學生在有限的課程中也只能學習到一些有限的知識，無法增加擴展面。如果老師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，那么老師可以充分利用學生的課余時間，學生的零碎時間，針對函數(shù)學習中的難點與重點進行針對輔導。學生也能自由安排自己的學習時間。另外，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術也能尋找到更多的函數(shù)解題方式和更有鮮明特征的函數(shù)例題等。這對于函數(shù)教學來說是非常重要的。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)技術可以找到大量函數(shù)例題，學習大量不同的函數(shù)解法。

2.2 利用函數(shù)數(shù)據(jù)庫。對于數(shù)學教學來說，通過題目練習是提高數(shù)學成績的最有效方法之一。作為數(shù)學題目中邏輯性最強的數(shù)學習題，函數(shù)同樣需要通過大量的題目來進行練習和學習。利用互聯(lián)網(wǎng)技術則能夠建立起一個個人的函數(shù)習題題庫。通過互聯(lián)網(wǎng)技術能夠收集個人所有做過的函數(shù)題以及函數(shù)錯題，這對于構建一個個人的函數(shù)知識體系來說是非常重要的。利用個人函數(shù)題庫能夠十分方便的上傳自己的錯題，組建一個有效的錯題題庫。而這個個人函數(shù)題庫也能夠很十分方便的在班級之中進行共享。通過共享功能有能夠較好地學習到其他人不同的解題方式和錯誤點。這對于函數(shù)學習來說是十分有效的提高函數(shù)知識水平的手段之一。例如目前的“猿題庫”APP，已經(jīng)是非常適合學生的題庫軟件。在這個軟件中，不僅能找到習題的不同解法，也能上傳自己的錯題，更能共享給其他人。

2.3 利用計算機技術理解函數(shù)圖像。由于函數(shù)教學實際是一種比較抽象的習題，大部分情況下還說教學需要通過圖形來進行教學。利用多媒體技術，只要能夠十分方便地展現(xiàn)出函數(shù)的具體圖形。一如老師在教導二次函數(shù)時，可以通過制作PPT的方式來進行教學[2]。老師首先通過講解二次函數(shù)的定義和特征，然后再利用PPT和多媒體技術直接展示二次函數(shù)的圖形。二次函數(shù)的圖形一般都是平行于縱軸的拋物線，所以通過直觀的展現(xiàn)能夠加深學生對于二次函數(shù)的理解程度，也能夠更加直觀的表現(xiàn)出函數(shù)的特征和具體特性。通過將函數(shù)圖像也能夠為學生提供更加清晰的解題思路，這對于函數(shù)教學來說是非常有效的手段。通過信息技術來表現(xiàn)函數(shù)的圖形能夠更加高效的完成學生對于函數(shù)的理解，也能夠幫助學生加強學習提高函數(shù)的理解水平。

結語

所以就目前我國的情況而言，將信息化技術引入到數(shù)初中數(shù)學函數(shù)教學課程中是我國目前需要首要研究的方向。將這種技術引入到初中函數(shù)數(shù)學教學中也是能夠提高學生學習效率的有效方法之一。函數(shù)作為初中數(shù)學中重要的章節(jié)部分，如果學生無法高效率的學習函數(shù)，那么學生也無法將數(shù)學之后的課程繼續(xù)下去。所以將信息化技術引入到函數(shù)教學中不僅是一種新型的教學方式，也是目前對于學生來說，最能夠接受的教學方式。