王京岐

(山東省平度市舊店鎮(zhèn)舊店中學(xué) 山東 平度 266748)

毋庸置疑，傳統(tǒng)的教學(xué)理念使高效課堂的建立受阻。教學(xué)思想是構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，先行條件。傳統(tǒng)教學(xué)思想是以學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、學(xué)生成績的提高為主，教學(xué)理念更是圍繞應(yīng)試教育而展開，教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，已經(jīng)成為制約高效課堂創(chuàng)建的主要因素。教學(xué)手段的單一是影響初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的另一因素，傳統(tǒng)教學(xué)教師普遍采用“灌輸式”教學(xué)法為主注重學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識掌握，學(xué)生對于知識的靈活運用并不能夠得到保證，課堂教學(xué)模式較為死板，課堂教學(xué)氣氛不能很好地烘托出來，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容參與積極性不高，掌習(xí)興趣很難得到培養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生能力的培養(yǎng)忽視程度較高，學(xué)生對問題的解決思路不明確，自身對知識點的運用不能夠達到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。那么如何創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂呢？

1.以生為本，以學(xué)定教

教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生實際情況選擇教學(xué)策略。課堂上教師要對學(xué)生思維能力培養(yǎng)以及逆向思維培養(yǎng)作為重點，教師要關(guān)注學(xué)生基本數(shù)學(xué)技能，了解學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)思維能力以及解決問題的能力，在學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上進一步形成教學(xué)思路，為提升高效課堂教學(xué)效果做好準(zhǔn)備。這就要求教研組應(yīng)該加強培訓(xùn)力度，使教師能夠相互取長補短，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。對學(xué)生能力培養(yǎng)應(yīng)作為教師教學(xué)思想研討的重要組成部分，這樣高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建過程才能夠得到保證。如在《分式方程》教學(xué)中，教師可將課堂教學(xué)情境改變成一種體驗教學(xué)形式進行，展開通過買賣問題讓學(xué)生參與到方程的建立和解決中。首先淮備相應(yīng)的教學(xué)道具(主要泛指一些零食)，通過學(xué)生實際動手過程讓學(xué)生感受到方程的建立過程其實很簡單，這樣學(xué)生也會發(fā)自內(nèi)心地去考慮問題，而不是將問題只停留在想象中。學(xué)生思考過程中教師要對其思路進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生的參與積極性高漲。在這個基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對題型的變換展開積極地思考，學(xué)生通過參與過程對知識點的運用進行總結(jié)，從而在問題解決經(jīng)驗上得到了豐富，教學(xué)效果明顯。

2.運用多媒體課件輔助教學(xué)，充分延展教學(xué)空間

教學(xué)手段的合理運用是高效課堂創(chuàng)建的基本方法。教師在使用教學(xué)手段時，首先應(yīng)做到對學(xué)生內(nèi)心思想進行了解，并細致歸類，使教學(xué)手段及方法的運用具有針對性。教學(xué)手段以及教學(xué)模式的合理運用是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件。多媒體輔助教學(xué)不但能讓學(xué)生更直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，而且可以提升數(shù)學(xué)能力。如在《利用三角形“三線合一”解題》教學(xué)中，教師通過多媒體課件展示解題過程，讓學(xué)生直觀地了解到解題方法。這樣不但能夠讓學(xué)生更好地理清解題思路，而且讓學(xué)生在接受知識的過程中更好地掌握知識點，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，并在教學(xué)知識點的基礎(chǔ)上達到拓展教學(xué)的目的，從而提升課堂教學(xué)效率。

3.積極研究教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

教學(xué)手段的研究與不斷更新是創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的重要因素。在教學(xué)中要對教學(xué)手段不斷深挖，將生活元素與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，使得學(xué)生對課堂知識點的學(xué)習(xí)陌生感逐漸消除，在解決實際問題過程中能理論聯(lián)系實際。如在《平方數(shù)》教學(xué)時就可將其教學(xué)手段進行改進，以小組競賽的形式展開，教師提出每一個數(shù)字后，學(xué)生對其平方數(shù)進行搶答，在這個基礎(chǔ)上，結(jié)合平方數(shù)的特點進行正確地引導(dǎo)，比如說19的平方式是361，結(jié)合361度這一“運動品牌”，讓學(xué)生將這一平方數(shù)牢牢記住。這樣的教學(xué)手段使得教學(xué)效果得到了充分地提升。

4.運用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

“探究式”教學(xué)和“小組合作”學(xué)習(xí)兩種教學(xué)模式的運用，是對學(xué)生探究能力以及自主解決能力培養(yǎng)的主要教學(xué)模式。在教學(xué)中教師要通過引導(dǎo)學(xué)生親歷自主探究過程，使學(xué)生的自學(xué)能力得到充分培養(yǎng)。通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生考慮問題角度能夠變得更加全面對其學(xué)生思維能力的拓展具有一定的幫助作用。在教學(xué)實踐中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位。如在《根式的加減乘除》教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的運算以及推理得出問題的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進行加減乘除法學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的思維將根式的乘除法與四則運算中的乘除法進行聯(lián)系，在課堂教學(xué)開始前學(xué)生對于根式的乘除運算進行積極地探索，，在課堂上通過討論學(xué)習(xí)彌補課前預(yù)習(xí)的不足，加深對教學(xué)內(nèi)容掌握。

綜上可見，新形勢下高效課堂的創(chuàng)建刻不容緩，在教學(xué)中，以生為本、以學(xué)定教，建立新型的教學(xué)模式，不但能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，而且能夠讓每個學(xué)生在課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛能。