戴 杭

（北碚區(qū)鳳林小學(xué)，重慶 400700）

一、巧借多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)生思考問(wèn)題的方式比較單一，往往只能看到事物的表面，不能挖掘其本質(zhì)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助他們挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生理清解題思路，有利于完善學(xué)生的推理能力。而借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以給以學(xué)生以直觀、真切的感受，由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到深入學(xué)習(xí)的層次中，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律，引導(dǎo)他們構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如西師版五年級(jí)《多邊形的面積計(jì)算》中，這一單元中主要包含了平行四邊形、三角形、梯形、不規(guī)則圖形的面積計(jì)算問(wèn)題，是按照知識(shí)的邏輯性順序排列的，教師用多媒體出示一組不同大小的同一種圖形，讓學(xué)生直接判斷出哪一個(gè)圖形的面積最大和最小，提示學(xué)生如何從數(shù)學(xué)的角度來(lái)計(jì)算圖形的大小，教師給每個(gè)圖形的邊標(biāo)上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生思考如何計(jì)算圖形的面積，學(xué)生能很快算出長(zhǎng)方形的面積，但其他多邊形的面積就不知如何計(jì)算了，這個(gè)時(shí)候教師可借助多媒體中的分割工具，將多邊形逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生已知的圖形，幫助學(xué)生推導(dǎo)出相應(yīng)的面積計(jì)算公式，有效地滲透了轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展了學(xué)生邏輯思維能力。

二、借助多媒體展現(xiàn)抽象性強(qiáng)的知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)生的思維還處于形象化的階段，對(duì)于太過(guò)抽象的內(nèi)容是無(wú)法快速理解的。教師可利用多媒體中對(duì)文字、圖形、聲音等軟件，形成圖文并茂的畫(huà)面，將抽象的知識(shí)以直觀的形象展示出來(lái)，起到刺激學(xué)生視覺(jué)的作用，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如《圖形的變換和確定位置》中，教師可以借助多媒體中放大縮小的功能，演示圖形變換大小和位置的過(guò)程，列舉出生活中運(yùn)用放大和縮小的案例，使學(xué)生了解圖形放大與縮小的意義，讓學(xué)生掌握如何按照給定的比例進(jìn)行圖上距離和實(shí)際距離的換算方法，指導(dǎo)學(xué)生繪制并描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，有利于發(fā)展學(xué)生的空間概念，體會(huì)到數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。