王曉蕾

（江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園 ，江蘇 鹽城 224100）

一、爸爸助教的意義

從爸爸助教者們工作的嫻熟度我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)的教育觀念、教育水平，教師的溝通能力、專業(yè)素養(yǎng)，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展正潛移默化地發(fā)生著質(zhì)的變化。這也為幼兒園更深入地挖據(jù)家長(zhǎng)資源注入了動(dòng)力。

（一）幼兒從中受益

在“爸爸助教”活動(dòng)過(guò)程中，不同的爸爸帶來(lái)不同的活動(dòng)內(nèi)容，豐富了幼兒的視野，激發(fā)了他們探索和學(xué)習(xí)的熱情，為幼兒們打開(kāi)了一扇扇通往知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。爸爸參與幼兒教育，讓幼兒具有進(jìn)取精神或者冒險(xiǎn)性；可以開(kāi)闊幼兒的視野，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；爸爸助教時(shí)會(huì)把大量的時(shí)間在班級(jí)，能使幼兒意識(shí)到自己是很重要的，從而提高自我價(jià)值感；爸爸和幼兒在一起，會(huì)使幼兒感到很高興，從而用新的眼光來(lái)看待爸爸，豐富情感世界。

（二）爸爸從中受益

將爸爸邀請(qǐng)到幼兒園日常的教學(xué)活動(dòng)中，這一舉措可以讓爸爸體會(huì)到自己的重要性，感受到自己是幼兒教師的重要合作伙伴，進(jìn)一步切實(shí)地了解幼兒園的教育方針，體會(huì)教師的辛勞。而家長(zhǎng)在參與助教的同時(shí)，也能更多地了解教師授課的方法和步驟，以便配合及理念一致地教育幼兒。

（三）幼兒園從中受益

爸爸來(lái)自各行各業(yè)，可謂人才濟(jì)濟(jì)，文化素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、特長(zhǎng)愛(ài)好等方面也不盡相同，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源，彌補(bǔ)了幼兒園教師專業(yè)知識(shí)的不足，以及幼兒園教師女多男少的不足。爸爸到班級(jí)助教，能使教師和爸爸作為一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)而工作，從而增強(qiáng)家園之間的和諧度；學(xué)前教育實(shí)踐表明，邀請(qǐng)爸爸來(lái)助教是增進(jìn)家園之間信任關(guān)系的一項(xiàng)有效策略。

二、爸爸助教過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題

來(lái)自各行各業(yè)的爸爸，從警察、醫(yī)生、體育老師、廚師、司機(jī)、電腦專家到農(nóng)林師傅。這些看似簡(jiǎn)單、平凡的工作都是幼兒園寶貴的教育資源。幼兒園很歡迎爸爸們根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)，在老師的協(xié)助下?lián)沃?，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)。但從上述三個(gè)案例來(lái)看，無(wú)論是籃球爸爸、廚師爸爸還是警察爸爸，都未能有效地完成助教任務(wù)。

三、“爸爸助教”活動(dòng)的有效策略

（一）明確爸爸的角色意識(shí)

幼兒園利用櫥窗、班級(jí)網(wǎng)站、QQ群等，分享幼兒教育、爸爸在孩子成長(zhǎng)中的地位等經(jīng)驗(yàn)，供爸爸助教交流，補(bǔ)充助教“原資源”。如“心靈之家”里開(kāi)辟“父子碰碰樂(lè)”欄目，介紹宣傳“爸爸應(yīng)重視自己的角色”、“走進(jìn)幼兒教育”等內(nèi)容，班級(jí)論壇圍繞爸爸角色展開(kāi)討論，幫助爸爸們逐漸認(rèn)識(shí)到了自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

（二）發(fā)揮爸爸的個(gè)性品質(zhì)

力量是爸爸的象征，當(dāng)爸爸陪幼兒一起玩耍時(shí)，特別是進(jìn)行大動(dòng)作的游戲時(shí)，孩子都很興奮。于是，我們發(fā)揮爸爸這一優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了許多具有爸爸特色的戶外親子活動(dòng)。

四、爸爸助教活動(dòng)的提升

爸爸們?cè)诼殬I(yè)、經(jīng)歷、興趣、愛(ài)好、專業(yè)優(yōu)勢(shì)及家庭方面的資源都是不盡相同的，有著各自的優(yōu)勢(shì)，提升爸爸助教的實(shí)效性，有助于更好地促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

（一）組建爸爸助教的團(tuán)隊(duì)

充分利用他們的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，組建爸爸的“助教團(tuán)隊(duì)”，定能給孩子們帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)與感受。爸爸們?cè)谥虉F(tuán)隊(duì)里，互相切磋，進(jìn)一步了解孩子.了解幼兒園，轉(zhuǎn)變、提升自己的育兒觀念和方法，從而提升爸爸助教團(tuán)隊(duì)的整體能力；同時(shí)也彌補(bǔ)了幼兒教師專業(yè)知識(shí)技能上的不足，豐富了孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）歸檔爸爸助教的類(lèi)型

將爸爸們的職業(yè)特征、專業(yè)技術(shù)等進(jìn)行歸檔分類(lèi)，讓爸爸們“英雄用用武之地”。如邀請(qǐng)具備系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的爸爸助教，在教師的指導(dǎo)、幫助下替代教師獨(dú)立開(kāi)展主題教中的某項(xiàng)內(nèi)容。朋朋的爸爸牙醫(yī)針對(duì)大班幼兒對(duì)換牙的興趣和探索，開(kāi)展“換牙不可怕”的主題活動(dòng)，朋朋爸爸穿著白大褂，拿著牙齒模型走進(jìn)教室，向孩子們兒直觀形象地介紹了牙齒的特征、功能及怎樣保護(hù)牙齒的健康常識(shí)，還對(duì)孩子們換牙期的恐慌進(jìn)行了疏導(dǎo)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了正確開(kāi)心地面對(duì)換牙，并自覺(jué)保護(hù)牙齒。朋朋爸爸利用職業(yè)著裝、牙齒模型和“幼兒專業(yè)化”講解，提升了該活動(dòng)的實(shí)效性。

總之，在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，爸爸助教成為一種幼兒園非常有效的家園共育方式，爸爸們有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動(dòng)，爸爸資源的有效利用和發(fā)揮，彌補(bǔ)了幼兒教師性別比例的缺陷和知識(shí)技能的不足，促進(jìn)了幼兒園在有限的條件下實(shí)現(xiàn)新的跨越，實(shí)現(xiàn)了幼兒園、家長(zhǎng)、孩子三方共贏！