楊秀昆

（云南省祿豐縣仁興鎮(zhèn)小學(xué)，云南 楚雄 651205）

小學(xué)生的年齡較小，心理、生理特征等都不穩(wěn)定，活潑好動，注意力不易集中。因此，小學(xué)低年級教學(xué)的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體，以游戲化為主線，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵人人參與，實現(xiàn)學(xué)生整體的全面健康發(fā)展。

在素質(zhì)教育理念日益盛行的今天，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。而游戲化教學(xué)，能使學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境中，接受比較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓其在玩中學(xué)，促使其不斷獲取新的知識與技能.

一、游戲可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是一種巨大激勵學(xué)習(xí)的潛在力量，當(dāng)一個學(xué)生，對他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地學(xué)習(xí)，而不會感到是種沉重的負(fù)擔(dān)。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，以無意注意為主，而無意注意又受興趣的影響。游戲的設(shè)計與選擇要切合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生通過耳聽、眼看、手做、口說、腦想等多種感官的共同參與，可以使無意注意和有意注意有節(jié)奏地交替，使感性活動逐步過渡到抽象思維，從而降低思維難度。

二、游戲可以加強師生互動

教學(xué)活動是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子，千萬不要做局外人、旁觀者。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)時，教師應(yīng)該和學(xué)生一起游戲，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過程中，要不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生一旦發(fā)生錯誤，教師不應(yīng)馬上打斷，而應(yīng)在游戲結(jié)束之后予以指正。

三、游戲可以提高課堂效率

教師在課堂教學(xué)的不同階段有針對性地運用相應(yīng)的游戲，可以產(chǎn)生意想不到的效果。如在課堂開始，用游戲情境引入教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課中，學(xué)生學(xué)習(xí)十幾分鐘后，注意力開始分散、精神不集中、思維不再活躍時，教師用游戲的形式幫助學(xué)生完成剩下的學(xué)習(xí)任務(wù)，會收到事半功倍的效果；在課后，游戲也是學(xué)生課余學(xué)習(xí)的有效形式，課堂里學(xué)到的新知識，經(jīng)過課余的游戲，能得到鞏固和深化。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)引入游戲，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)形式，構(gòu)建趣味課堂具有重要意義，但在實施中，要注意“度”的把握與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使游戲真正發(fā)揮提高課堂教學(xué)效益的作用。