■謝新生

（武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)靖邊街小學(xué)，甘肅 武威733000）

在新課改深入推進(jìn)的過程中，小學(xué)班主任對學(xué)生主體地位的認(rèn)識更加到位。為了使學(xué)生的主體性作用充分發(fā)揮出來，班主任需要對班級管理模式加以改善，從而使管理效果更加良好。在這一過程中，班主任要滲透情感教育，將其與班主任工作有效結(jié)合，使小學(xué)班級管理現(xiàn)狀得到改善。而且，在小學(xué)班主任工作中有效滲透情感教育，不僅可以使班主任工作效率得到提升，還能夠?qū)Π嗉壒芾懋a(chǎn)生良好作用。那么，如何將班主任工作與情感教育進(jìn)行融合呢？

一、教師自身以身作則

在教學(xué)中，班主任的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至成為學(xué)生模仿的對象。由此，在實(shí)際的管理工作中，班主任不僅要向?qū)W生傳授知識，還需要對學(xué)生的審美意識加以培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠保持一顆愛的心看待世界。這樣的理念，對于學(xué)生的人格以及價(jià)值觀塑造極為重要。由此，在班主任的管理工作中，需要對自身的言行舉止加以規(guī)范，從而使管理效果更加高效。

那么，應(yīng)該如何滲透情感教育呢？班主任在管理過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，以身作則，使學(xué)生受到榜樣力量的熏染，從而使他們學(xué)會(huì)真誠待人。當(dāng)然，教師在工作過程中要始終充滿愛心、耐心，一旦教師用這樣的態(tài)度工作，那么班主任便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生的“真善美”得到培養(yǎng)，此外，教師還可以在班級中營造良性的學(xué)習(xí)競爭氛圍，使學(xué)生能夠在有效合作過程中，使自身的自信心得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。這樣，情感教育的目標(biāo)也能夠真正落實(shí)，進(jìn)而使得班主任的管理工作得到有效優(yōu)化。

二、注重學(xué)生的“情感體驗(yàn)”

要想使情感教育在班主任管理工作中得到有效滲透，班主任要豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，不僅可以使各項(xiàng)教育管理的效率更加高效，還能夠讓管理工作得到落實(shí)，進(jìn)而使學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)出來，使他們在參與學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自身的情感素養(yǎng)。要豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師要豐富班級活動(dòng)。如班主任可以開展主題班會(huì)、辯論賽、班級運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過這樣的方式，讓班級的凝聚力得到增強(qiáng)，在活動(dòng)過程中，班主任也能夠?qū)W(xué)生有進(jìn)一步的了解。一旦形成這樣的局面，那么，教師便可以與學(xué)生在情感上達(dá)成共識，教師可以在潛移默化之中向?qū)W生滲透樂觀、積極的思想。當(dāng)然，班主任開展班會(huì)活動(dòng)要常態(tài)化。比如說，在開展班會(huì)的過程中，可以給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們將自己的想法講出來，也可以講述一些在實(shí)際生活中發(fā)生的事情、有趣的故事。教師在這個(gè)基礎(chǔ)上與學(xué)生交流，從而使得教師能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行增強(qiáng)后，他們便會(huì)更加懂得關(guān)愛他人，從而使班主任管理工作中的情感教育滲透更加有效率。

三、做到切實(shí)“尊重、信任”學(xué)生

要使班主任的管理工作開展得更加高效有序，班主任需要有效拉近師生之間的心理距離，通過構(gòu)建共同的目標(biāo)，或者是相近的情感態(tài)度，讓教師“教書育人”的價(jià)值能夠充分發(fā)揮出來。而在實(shí)際的工作中，為了使情感教育滲透更加富有成效，教師需要尊重、信任學(xué)生，公正公平地對對待所有學(xué)生，在教師與學(xué)生之間構(gòu)建出真正的信任關(guān)系，學(xué)生與教師之間的關(guān)系變得更加平等。只有這樣，教師才能夠?qū)W(xué)生情緒、心理的變化清楚地了解，有利于對學(xué)生的心理問題加以引導(dǎo)與糾正。當(dāng)然，教師所面臨的管理對象可能是不同的，這就需要教師選擇具有差異性的教學(xué)策略來對其進(jìn)行教育，從而使得情感教育目標(biāo)能夠得到實(shí)現(xiàn)。

總的來說，小學(xué)班主任在開展管理工作的過程中，要正確認(rèn)識情感教育的作用，通過采取更為有效的方式，讓小學(xué)生的身心健康成長。教師以身作則，注重學(xué)生情感體驗(yàn)的豐富性，做到尊重、信任學(xué)生，只有這樣，情感教育才能產(chǎn)生真正有效的作用，對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)產(chǎn)生積極有效的作用。