陳 英

(四川省內(nèi)江市東興區(qū)先鋒小學(xué) 四川 內(nèi)江 641000)

恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，聯(lián)系小學(xué)生實(shí)際，有機(jī)整合教材資源，不僅能豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，還有利于創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖片、音樂(lè)以及視頻有效地組合起來(lái)，具有較強(qiáng)的交互性和繼承性。信息技術(shù)的運(yùn)用能優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加精彩。它不僅能提供更多便利的和更多優(yōu)質(zhì)的選擇，還能及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)水平，反映教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。下面，筆者就以小學(xué)語(yǔ)文為例，探討信息技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中的有效運(yùn)用。

1.信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

信息技術(shù)的發(fā)展使人們的生活和工作方式都發(fā)生了巨大的改變。在學(xué)校，信息技術(shù)為教師的教學(xué)工作提供了諸多的便利，也為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。集光、形、聲、像、動(dòng)畫于一體的信息技術(shù)，早已進(jìn)入了語(yǔ)文教學(xué)課堂，既直觀形象、新穎生動(dòng)，又能直接作用于學(xué)生的多種感官。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，一是思考如何利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)；二是利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)、更加豐富的教學(xué)課件，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師還可以用網(wǎng)絡(luò)資源共享和快速傳播的優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富自己的知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中也可以借助網(wǎng)絡(luò)，快速地傳達(dá)給學(xué)生一些課本教材上沒(méi)有的、學(xué)生感興趣的知識(shí)。這樣就可以在幫助學(xué)生深入了解課文的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)

2.1 借助信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。小學(xué)語(yǔ)文課本上所涉及的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單。但是，小學(xué)階段學(xué)生的理解能力較弱，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，最終影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷地創(chuàng)新，吸引學(xué)生的持續(xù)注意力。筆者認(rèn)為，借助信息技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)，恰好為我們架起了橋梁，使課堂信息傳遞的通道增多。運(yùn)用視頻或通過(guò)Powerpoint、flash、authware課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富課堂的語(yǔ)文信息量。教師要靈活且熟練地使用信息技術(shù)，在制作PPT時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶尤刖实囊曨l，讓學(xué)生在觀看幻燈片的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》時(shí)，教師可以先利用視頻為學(xué)生介紹南沙群島，為學(xué)生展示一些難得一見的生物，使學(xué)生保持較強(qiáng)的好奇心，高度集中注意力。接著，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，有沒(méi)有去過(guò)南沙群島？你們自己搜集整理的南沙群島資料和老師展示的有什么不同？”教師要讓學(xué)生獨(dú)立整理答案后再回答，為接下來(lái)的課文講解打好基礎(chǔ)。在課文的講解結(jié)束之后，教師還可以給學(xué)生介紹一些關(guān)于南沙群島目前的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在潛移默化之中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2.2 借助信息技術(shù)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往處于主導(dǎo)地位。教師一味地按照課本教材授課不利于學(xué)生更好地接受和理解知識(shí)，這就阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，教師需要適當(dāng)?shù)刈龀鲆恍└淖?。在?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以展示自己制作好的PPT，讓他們自己進(jìn)行分組并分工。每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一張或多張幻燈片，然后結(jié)合自己搜集的資料為大家講解課文。讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，這不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.3 利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)情緒，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，啟迪學(xué)生的思維。在教育教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象地將課文知識(shí)展示出來(lái)，使學(xué)生能夠更清晰地理解課文內(nèi)容。教師可以靈活地使用信息技術(shù)，用富有感情色彩的PPT讓學(xué)生產(chǎn)生不同的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)諸多具有個(gè)性色彩的教學(xué)情境，以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充滿趣味性的信息技術(shù)，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)搜索和甄別，也學(xué)會(huì)理解分析。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，漸漸地，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力都得到了大幅度的提升。運(yùn)用教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，使學(xué)生獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到更多的感悟和啟發(fā)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中主動(dòng)地學(xué)、快樂(lè)地學(xué)。

另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決一些問(wèn)題，也可以帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀。與時(shí)俱進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)可以幫助學(xué)生了解時(shí)事新聞，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，從而使學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)。這樣，不僅增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也幫助學(xué)生提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求，教師需要掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和方法，有效地將信息技術(shù)靈活地運(yùn)用到日常的教學(xué)過(guò)程中。這樣，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠提高教師的教學(xué)能力，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。