葉 帥

(金華職業(yè)技術學院 浙江 金華 321000)

前言

隨著時代的變化與發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了較大的發(fā)展，受到了廣大師生的推崇。那么在今后的教育過程中，高職院校需要創(chuàng)新自己的人才培養(yǎng)機制，為學生創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識。如此，便能夠提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會培養(yǎng)出一批應用型人才。

1.應用型人才培養(yǎng)所存在的主要問題

1.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知不夠全面。當前，在一些高職院校中，廣大師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育尚不夠全面，部分師生認為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其主要目的在于就業(yè)，這種看法較為片面，并沒有理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質。通常而言，在畢業(yè)之后，高職院校的學生有以下幾種選擇：(1)專升本、(2)社會就業(yè)、(3)自主創(chuàng)業(yè)。在這之中，大多數(shù)學生會選擇社會就業(yè)，而少數(shù)學生會自主創(chuàng)業(yè)。有一些學生認為學校開設創(chuàng)業(yè)教育課程沒有太大意義，他們認為只要自己學好了專業(yè)方面的知識，今后的就業(yè)不會有太大的問題[1]。事實上，隨著時代的發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐漸增多，已經成為一種趨勢。另外，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要在于提升學生的綜合素質能力，增強他們的實踐操作能力，而并不僅僅是讓學生就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。

1.2 師資隊伍水平亟待提升。在應用型人才的培養(yǎng)過程中，師資隊伍的水平起到了重要的作用。當前，一些學高職院校主要通過開辦大學生創(chuàng)業(yè)中心、開展創(chuàng)業(yè)訓練計劃等方式，來實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以達到培養(yǎng)應用型人才的這一目的。但是，在大學生創(chuàng)業(yè)中心，大多數(shù)教師都是從學校學科中調派過來的，他們雖然具有專業(yè)的知識，但是卻缺乏創(chuàng)業(yè)經驗，所以難以將自己的專業(yè)教學與創(chuàng)業(yè)課程有機的聯(lián)系在一起。如此一來，學生就難以得到專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，不利于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

1.3 缺乏實踐平臺。要想培養(yǎng)應用型人才，高職院校需要為學生創(chuàng)造相應的實踐平臺。但是，由于缺乏教育資金，導致實踐基地缺乏完善硬件設施，缺乏相應的實踐操作平臺。如此一來，便很難對學生的實踐應用能力進行培養(yǎng)。此外，我國大多數(shù)高職院校都存在著實踐基地功能單一的問題，也就是停留在校內實踐環(huán)節(jié)上。學生主要根據(jù)學生的指令來進行實踐操作，難以達到自主學習的效果。雖然有一些高職院校實現(xiàn)了校企合作，但是其辦學的層次不夠深入，這也不利于高職院校應用型人才的培養(yǎng)。

2.應用型人才培養(yǎng)機制的培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。首先，高職院校要鼓勵教師進入企業(yè)進行掛職鍛煉，并且鼓勵他們利用自己的資源進行自主創(chuàng)業(yè)，以提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。由此來帶動廣大學生，從而形成一個師生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)的局面，這樣能夠提升學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識。其次，加強校企合作，并實現(xiàn)深層次的合作，邀請企業(yè)家進入到課堂之中，由他們向學生講述自己的創(chuàng)業(yè)經驗以及創(chuàng)業(yè)故事，這有助于理論與實踐的相融合。在這個過程中，可以鼓勵學校師生參與到省級或者國家級的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃之中，并且加大資金支持力度，以提高廣大師生的創(chuàng)業(yè)積極性。如此一來，就能夠為學生創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.2 對實訓基地建設予以完善。在今后的教育過程中，要鼓勵學生參與到校內實踐教學中，可以通過網上實驗室，來讓學生進行自主仿真模擬訓練，以提升他們的實踐操作能力。為此，高職院校應當建立一個完善的創(chuàng)業(yè)實踐課程體系，并且以學生的專業(yè)需求為機具，對當前的創(chuàng)業(yè)實踐課程進行相應的調整，以提高課程的專業(yè)針對性[2]。另外，高職院校要加強校企合作，充分發(fā)揮其示范作用，可以通過以下幾種方法來實現(xiàn)對應用型人才的培養(yǎng)，(1)開展學徒制試點、(2)實行“訂單式”培養(yǎng)。如此，便能夠滿足企業(yè)對專業(yè)應用型人才的需求，還能夠提高學生的實踐操作能力。

2.3 鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。在今后的教育過程中，要組織學生參與到各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽之中，如大學生課外設計大賽、“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動[3]。如此一來，通過參與到活動之中，學生就能夠將自己的所學用于實踐之中，能夠提升的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且有助于他們團隊合作意識的提升。另外，教師通過對學生的指導，也有助于教師的專業(yè)知識轉化，能夠提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣就為學校培養(yǎng)出一批應用型教師隊伍，為后期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好鋪墊。

結語

綜上，在今后的發(fā)展過程中，高職院校需要重視對應用型人才的培養(yǎng)，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全校范圍內推廣，這樣不僅能夠改變學生的就業(yè)觀念，還能夠實現(xiàn)對學生全面素質的培養(yǎng)，使他們更好的適應到競爭日漸激烈的社會之中。而要想實現(xiàn)這一點，學校需要為學生創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；需要對實訓基地建設予以完善；并鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽之中。如此一來，就能夠提升學生的實踐能力，為社會輸送更多的應用型人才。