安徽省宣城市郎溪縣建平中心小學(xué) 吳金蘭

新課標(biāo)要求教師有靈活的應(yīng)變能力，不僅要給學(xué)生傳授課堂知識，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會思考。針對小學(xué)低年級說話、寫話能力的訓(xùn)練，更不應(yīng)該照本宣科，向其他教學(xué)那樣強(qiáng)硬地塞給學(xué)生。本人認(rèn)為，廣大教師應(yīng)該以學(xué)生為本，注重學(xué)生的心理，從興趣著手，與家長互動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于發(fā)聲、樂于發(fā)聲

在現(xiàn)在的課堂上出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，老師在臺上講得熱火朝天，底下的聽眾們卻反應(yīng)平平。出于解決這種學(xué)生們不愛說、不想說，空留老師一人唱獨(dú)角戲的窘境，我們應(yīng)該在低年級時就培養(yǎng)起學(xué)生們敢于發(fā)聲，敢于表達(dá)的能力。

與大孩子不同，很多小朋友發(fā)展到不愿意舉手回答問題，很大一部分原因是尷尬。因?yàn)榘嗉壢藬?shù)眾多的緣故，老師不可能盡善盡美地照顧到每一個同學(xué)，這就會導(dǎo)致一位同學(xué)舉手卻不能如愿起來回答問題的情況，久而久之，學(xué)生就不愿舉手，不愿發(fā)聲。這里我采取的辦法是分組回答，比如將學(xué)生分成四組，這個問題在一組抽調(diào)學(xué)生回答，另一個則選二組的同學(xué)。這樣做的好處是可以最大限度地照顧到每一個孩子的感受，也可以激起組間學(xué)生的競爭心理，活躍班級的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外設(shè)立榮譽(yù)墻，一個小組為一個“陣營”，每回答對一個問題會有一顆五角星的獎勵，回答錯為半顆，小組星星最少則去擦一星期黑板。

興趣為王，除了敢于發(fā)聲的能力外，我們還應(yīng)讓學(xué)生樂于發(fā)聲，從他們喜歡的角度出發(fā)，能更好地讓孩子們言之有物。低年級的孩子們都喜歡故事，如《西游記》《白雪公主》一類，我便單設(shè)了一節(jié)語言課，讓孩子們上臺講講自己喜歡的故事人物，為什么喜歡他，再讓底下的孩子們舉手投票，看看有多少人因?yàn)槟愕臄⑹龆鴲凵狭诉@個人物。

讓學(xué)生敢于發(fā)聲，樂于發(fā)聲是說話訓(xùn)練的第一步，通過組織上述各種比賽、小演講，不僅能夠鍛煉孩子們說話的能力，也能讓孩子樹立起敢說想說的自信，為以后的學(xué)習(xí)提供幫助。

二、聯(lián)合家長，讓孩子在生活中學(xué)會說話

家長在孩子的教育中也是至關(guān)重要的，僅僅老師課堂上的引導(dǎo)是不夠的，說話更多需要的是生活中的歷練。因此，我們要與家長溝通好，注重孩子在課外和家長、伙伴的互動，讓孩子在生活中學(xué)會說話。

低年級學(xué)生說話困難表現(xiàn)在邏輯不通，無法正確表達(dá)自己的意思，這是詞匯匱乏的原因，也是生活經(jīng)驗(yàn)不足的緣故。在這一點(diǎn)上，我會向?qū)W生們口述每天的作業(yè)，讓他們回家后轉(zhuǎn)告給父母，當(dāng)然，也要在社交平臺上將作業(yè)告知給家長。課外閱讀能顯著提升孩子說話寫話能力，鑒于低年級學(xué)生識字不多，我會讓家長每周盡可能抽出一點(diǎn)時間給孩子講故事。在這個過程中也要教會家長如何引導(dǎo)孩子說話，比如講完一個故事后向孩子提問你最喜歡誰，這個故事對你有什么啟發(fā)？這樣可以鍛煉孩子的敘事能力。

說話不僅依靠語言功底，更多的是邏輯思維能力。我在布置每一個任務(wù)之前都會向?qū)W生們說明我為什么要這么做，這么做有什么好處？例如，前文提到的分組獎懲，我在黑板上畫了四個小人以做四組，每回答對一個問題在小人上畫一個星星，相當(dāng)于獎勵，最后星星少的小人畫上哭臉當(dāng)作懲罰。為什么要這么復(fù)雜呢？其一可以使課堂更加生動有趣，其二便是鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會這種表達(dá)方式，將思維導(dǎo)圖具現(xiàn)到實(shí)際。

學(xué)習(xí)不能只拘泥于課堂，說話的學(xué)習(xí)尤其是這樣，要充分發(fā)揮家長和老師的主觀能動性，言傳身教，在潛移默化中培養(yǎng)孩子說話的能力。

三、勤寫日記，留心身邊的事物

低年級學(xué)生寫話難一方面是因?yàn)楸磉_(dá)能力不行，即說話難；一方面是因?yàn)闆]有素材，沒有經(jīng)驗(yàn)，無物可寫。陳壽云“讀書百遍，其義自見”，寫話同樣如此。

因此對于低年級的學(xué)生，我們要培養(yǎng)他們寫“真”的能力，不知道寫什么那就從自己身邊寫起，寫發(fā)生在周圍真實(shí)的故事。這就要求學(xué)生們做到留心觀察周圍的事物，多看多想。每隔一段時間，我會給學(xué)生們一個觀察目標(biāo)，這個觀察目標(biāo)可以是植物、人或是建筑，讓他們描述建筑的樣子、人的外貌、植物的生長狀態(tài)等。

除了觀察周邊事物加以描述之外，一定的積累也同樣十分重要。我讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備了一個筆記本，可以記下老師講課時你覺得亮眼的句子，也可以寫老師介紹其他同學(xué)作業(yè)出現(xiàn)的精彩段落，在聽故事或是自己讀文章時碰到的好詞佳句也要記在小筆記本上。當(dāng)然，還要勤寫日記，用日記記錄自己的生活，可以寫一段話，也可以用一個詞來表達(dá)今天的心情。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，不僅能鍛煉他們的寫話能力，相信對他們以后的人生也大有裨益。

總之，作為小學(xué)低年級的教師，我們更應(yīng)該認(rèn)清自己身上的重?fù)?dān)。在平時的教學(xué)中要認(rèn)真思考，從學(xué)生本身出發(fā)，試著去理解學(xué)生，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建歡樂且高效的課堂。