江蘇省南京市棲霞區(qū)燕子磯中心小學(xué) 陳桂花

小學(xué)是一個學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，這個時候?qū)W生應(yīng)該打下牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好的閱讀能力。興趣能夠幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。我們作為教師，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來實施語文教學(xué)尤其重要，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來開展有效的教學(xué)，盡量根據(jù)學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力呢？我結(jié)合教學(xué)實踐簡單談一談。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，我們可以適當(dāng)?shù)卦谡Z文課堂中引入游戲。游戲能夠使學(xué)習(xí)氛圍活躍，而好的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如果教師講課的時候，只是按照傳統(tǒng)教學(xué)那樣照本宣科的講課，一味地灌輸式教育，會讓本來就處于活潑愛玩的年紀(jì)的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文枯燥乏味，從而對學(xué)習(xí)語文失去興趣。我們作為教師，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程內(nèi)容設(shè)計一些有意思的課堂游戲，幫助學(xué)生利用游戲更高效地學(xué)習(xí)。并且應(yīng)該多與學(xué)生溝通，這樣我們才能更好地了解學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習(xí)氛圍和課堂游戲，如果一個課堂游戲?qū)W(xué)生沒有吸引力，那么這就不是一個有意義的課堂游戲。

例如我在給學(xué)生講《金色的草地》這一課的時候，為了讓學(xué)生能多了解一些這節(jié)課的知識，也為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我從小故事入手，準(zhǔn)備了跟本節(jié)課有關(guān)的小故事和視頻資料，然后利用多媒體教學(xué)放給學(xué)生看。通過這些故事和視頻讓學(xué)生更直觀地了解這節(jié)課的內(nèi)容，看完這些故事和視頻之后，鼓勵學(xué)生們積極回答問題，或者是提出疑問。并且我還準(zhǔn)備了一些紙質(zhì)的小面具，組織同學(xué)編排一些短的情景劇，在課堂上來表演。用這種方式來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ玫貙W(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生們也對這種上課方式很感興趣。有一些學(xué)生不太喜歡積極發(fā)言，我就把他們和一些喜歡發(fā)言的學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們在小組內(nèi)討論問題，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和課堂聽課效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)語文是離不開閱讀的，一個學(xué)生是否有良好的閱讀習(xí)慣對于他以后學(xué)習(xí)語文有很大的影響。小學(xué)正是培養(yǎng)一個學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的階段，如果一個學(xué)生沒有在基礎(chǔ)階段培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣的話，那么他以后學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)能力可能會較一些閱讀習(xí)慣好的學(xué)生稍弱一些，良好的閱讀習(xí)慣能夠使學(xué)生受益終生，良好的閱讀習(xí)慣才能使學(xué)生在今后高效自主地學(xué)習(xí)。作為教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去塑造良好的閱讀習(xí)慣。如何幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，方法很重要。

比如我給學(xué)生上《司馬光》這節(jié)課的時候，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我讓學(xué)生先提前一天預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，并且要求學(xué)生們，閱讀段落的時候，要把重點的內(nèi)容和每段文字的主要內(nèi)容，用鉛筆勾畫出來，這樣有助于學(xué)生更專注地閱讀。把不會的生僻字圈出來，可以用新華字典查找。在課上根據(jù)這些重點、難點向?qū)W生們提問，鼓勵學(xué)生積極回答問題，很多學(xué)生因為做了很好的課前預(yù)習(xí)，能夠積極回答問題并且跟上老師的講課思路。除了課本上的課文，我還鼓勵學(xué)生平時多讀一些課外讀物，在閱讀的時候多思考，并在班級建立圖書角方便學(xué)生們課間的時候閱讀，并建立討論組讓學(xué)生閱讀之后交流討論。除此之外，我還讓同學(xué)們每個月都交一篇本月讀后感，來鍛煉學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生們在這樣閱讀氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中都得到了很好的提高。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)語文，除了課堂上老師教授知識的時間之外，大部分的時間都需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)，如果一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文只有在課上的時候，而不會利用課后時間自己主動學(xué)習(xí)，那么他是沒有辦法提高自己的語文水平的。我們應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，作為教師不能為了提高教學(xué)進(jìn)度，而采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式雖然講課效率高，但是會限制學(xué)生能力的發(fā)展，忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而是應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和自由，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)生本身的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣參與進(jìn)學(xué)習(xí)中，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對語文產(chǎn)生興趣的學(xué)生才能主動去學(xué)習(xí)語文，才能更好地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！返倪@一課時，我在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，給學(xué)生們留了幾個問題，讓學(xué)生們課后自己去查找資料解答這些問題。比如：精衛(wèi)填海這個課文是出自哪部書？學(xué)生們除了精衛(wèi)填海還知道哪些神話故事呢？并且讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把自己覺得陌生的生僻字圈起來，再詢問老師或者在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相討論解決這些生僻字。我還在課上鼓勵學(xué)生跟著配樂有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生更好地理解神話故事的語言特點，還用多媒體播放了一些跟精衛(wèi)填海有關(guān)的動畫短片，看完動畫之后讓學(xué)生們回答：你們覺得根據(jù)這個神話故事，古人想告訴我們什么呢？

總的來說，興趣能夠更好地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，并且對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有非常大的作用和價值，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們每一位教師重要的教學(xué)責(zé)任。我們作為教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計出適合小學(xué)生的教學(xué)方式，應(yīng)該跟學(xué)生共同進(jìn)步，及時調(diào)整教學(xué)方式，力求為學(xué)生打造出既有趣又高效的課堂。