江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué) 丁 靜

作文創(chuàng)作能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言運(yùn)用能力和水平、創(chuàng)作水平、邏輯思維、思想深度等多個(gè)方面。新課標(biāo)和素質(zhì)教育理念都提出要讓教師尊重學(xué)生，公平公正地對(duì)待學(xué)生，貫徹落實(shí)以人為本的學(xué)生觀和教學(xué)觀，從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生制定科學(xué)合理的寫作策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高學(xué)生自身的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。因此，針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究這個(gè)主題，我提出了以下幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，積累作文素材

優(yōu)秀的作文素材源于學(xué)生的積淀和積累。而在教學(xué)過程中，教材是學(xué)生模仿寫作的最好范本，教材中的文章都是眾多語文教師和編者悉心選擇出來的，這些文章看似簡單，實(shí)則蘊(yùn)含著極為有價(jià)值的人生哲理。因此，在授課過程中，教師不僅僅要教授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧和考試必備知識(shí)點(diǎn)，更要讓學(xué)生關(guān)注教材文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)安排、人物塑造等多個(gè)方面的寫作內(nèi)容，要讓學(xué)生真正感受文章的魅力和奧秘，促使學(xué)生不斷激發(fā)寫作的興趣和靈感，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中就可以不斷積累素材，不斷提升自己的作文素養(yǎng)。與此同時(shí)，課外閱讀也是積累閱讀素材最為有效的途徑和方式。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師就要善于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣，保證學(xué)生一定的課外閱讀時(shí)間，同時(shí)也要讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊積累的好習(xí)慣。為了保證學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，教師可以定期檢測(cè)學(xué)生的閱讀筆記本，在檢查過程中，教師要選擇幾份比較優(yōu)秀的閱讀筆記在上課進(jìn)行展覽，鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行借鑒，借助榜樣的力量促使學(xué)生不斷積累。因此，要想解決學(xué)生畏懼寫作的心理問題，教師就要在日常學(xué)習(xí)的過程中多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，多積累一些作文素材，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候有話可說、有話可寫，有效地為學(xué)生樹立寫作自信心，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步發(fā)展。

二、密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣

生活是一個(gè)大課堂，里面包含著酸甜苦辣各種滋味，同時(shí)也蘊(yùn)含著許多無窮無盡的大道理。很多優(yōu)秀的篇章都來源于文章作者對(duì)生活的思考和對(duì)生活的反思，以小見大。優(yōu)秀的篇目并不是用華麗的辭藻堆砌或者用轟轟烈烈的大事件構(gòu)成的，反而如涓涓流水般的日?，嵥樾∈履軌蛘凵涑鲈S許多多的人生大道理。因此，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候要密切聯(lián)系生活，將實(shí)際生活和作文聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼去觀察生活，用心去分析生活，品味生活中的一草一木、一絲一毫、一人一物，幫助學(xué)生成長為生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中提煉出人生的哲理。例如在寫作“我的爸爸”這一篇作文題目的時(shí)候，教師就可以提前給學(xué)生幾天的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的爸爸，從爸爸的外貌、職業(yè)、穿著、性格、言行舉止、為人處事方法等各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的觀察，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己觀察的結(jié)果進(jìn)行作文寫作。在這一過程中，學(xué)生可以深刻地體會(huì)到作文和實(shí)際生活的聯(lián)系，感受到生活的魅力和濃濃的生活氣息，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生不再畏懼作文創(chuàng)作。除此之外，教師在授課的過程中也要密切聯(lián)系生活，從教材文章中延伸到實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)表自己的看法和見解。例如，在講解《將心比心》這篇課文的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解文章的主旨，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己在生活中的實(shí)際經(jīng)歷寫出讓自己感到將心比心的一件小事，讓學(xué)生可以教識(shí)記和文章聯(lián)系起來，拓寬學(xué)生的作文思想深度，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，使學(xué)生的寫作熱情不斷上漲。

三、開發(fā)學(xué)生想象，尊重學(xué)生個(gè)性

新穎的作文源于學(xué)生獨(dú)特的想象和有趣的創(chuàng)造力。因此，小學(xué)語文教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生個(gè)性和差異，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地按照自己的想法寫作，讓學(xué)生可以獲得一定的課堂歸屬感和參與感。新課標(biāo)和素質(zhì)教育理念都提出學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，他們擁有自己獨(dú)特的想法和見解。在學(xué)習(xí)過程中或者是在寫作過程中，由于學(xué)生年齡較小，他們擁有充沛的精力和好奇心，學(xué)生更喜歡天馬行空的想象，而不是進(jìn)行照本宣科的復(fù)制粘貼，喪失自己的個(gè)性。因此，小學(xué)語文教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的一言堂和填鴨式的教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象力，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生有趣的想法和創(chuàng)新的觀點(diǎn)，不要過度地批判學(xué)生的不切實(shí)際的想象，學(xué)會(huì)給予學(xué)生正向的、肯定的評(píng)價(jià)，為學(xué)生樹立寫作自信心，促使學(xué)生不斷增長寫作熱情。除此之外，在日常教學(xué)過程中，教師也要多加關(guān)注學(xué)生想象力的訓(xùn)練。例如在進(jìn)行擴(kuò)寫句子、仿寫句子的訓(xùn)練中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行想象，從小句子出發(fā)完成大創(chuàng)作。

總而言之，作文創(chuàng)作是一項(xiàng)比較困難的任務(wù)，小學(xué)語文教師和學(xué)生都要付出努力。除此之外，小學(xué)語文教師也要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)策略，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地開發(fā)自己的想象力，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自己的作文素養(yǎng)。