■靳功朝

高中立體幾何所涉及的內(nèi)容就是現(xiàn)實世界中物體的形狀、大小與位置關(guān)系，是高中數(shù)學(xué)的重點也是難點。并且，隨著新課改的不斷推進(jìn)，對立體幾何的學(xué)習(xí)也有了較高的要求，要求同學(xué)們從掌握立體幾何的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)立體思維能力，如邏輯思維能力、空間想象能力等。所以，同學(xué)們要善于找到適合自己的立體幾何學(xué)習(xí)方法，以提升自身的學(xué)習(xí)能力。

一、高中數(shù)學(xué)立體幾何學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法單一化

現(xiàn)如今很多學(xué)校的同學(xué)在進(jìn)行立體幾何學(xué)習(xí)的過程中，還是只能通過老師傳統(tǒng)、單一的課堂講解模式來接受知識，接觸不到創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)方式，就激發(fā)不了學(xué)習(xí)欲望，又由于立體幾何的知識對同學(xué)們的抽象思維能力要求較高，所以同學(xué)們很難建立起抽象思維，這就使得立體幾何的學(xué)習(xí)難度有所提高，同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也得不到更好的提升。

2.同學(xué)們的空間想象能力較差

不同于初中所學(xué)的平面幾何知識，高中的立體幾何知識對同學(xué)們的空間想象能力要求較高。但是，很多同學(xué)關(guān)于幾何的知識還只是停留在平面幾何的階段，難以較快地建立豐富的空間想象能力，這就使得高中立體幾何的學(xué)習(xí)進(jìn)程受到阻礙。并且，高中立體幾何涉及的圖形與同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的圖形存在一定的差異，這就減弱了同學(xué)們對立體圖形的空間轉(zhuǎn)化能力。除此之外，高中生還處于身體及思想的發(fā)育期，其空間想象能力及思維能力還不是十分的完善，這樣就會加大同學(xué)們學(xué)習(xí)立體幾何的難度。

二、高中數(shù)學(xué)立體幾何學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化

1.借助多媒體學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

時代的發(fā)展帶動著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，人們在很多方面都可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決問題，而學(xué)習(xí)也不例外，同學(xué)們可以借助這些高科技來幫助我們進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。對于高中數(shù)學(xué)立體幾何的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以通過老師在課堂上展示的多媒體或者自己在網(wǎng)上搜索一些立體幾何的知識，來增強(qiáng)視覺效果，以更直觀的角度來認(rèn)識立體幾何圖形，了解立體幾何的空間結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)的積極性。借助多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助同學(xué)們更細(xì)致地看到立體幾何的不同之處，提高同學(xué)們的空間想象能力，同時還能讓同學(xué)們更容易理解立體幾何的概念和空間轉(zhuǎn)化關(guān)系。

2.增強(qiáng)空間想象能力，提高作圖技巧

由于高中數(shù)學(xué)立體幾何的題目大多數(shù)涉及線線垂直或平行、線面垂直或平行，以及各種多面體等，這就需要同學(xué)們具備較好的空間思維能力。同學(xué)們在解答立體幾何的問題時，應(yīng)先對題目進(jìn)行仔細(xì)分析，觀察題目涉及的圖形中點、線、面的位置關(guān)系，在大腦里快速地將圖形和所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想和剝離，從所學(xué)知識中找到對應(yīng)的圖形模型，經(jīng)過比對后迅速將圖形中的輔助線畫出使得圖形更完善。經(jīng)過多次練習(xí)后，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)自己的作圖能力大有提升，繼而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

如今，新課改在不斷地推進(jìn)，新的學(xué)習(xí)要求也在不斷地完善，這就對同學(xué)們的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，所以同學(xué)們在高中立體幾何的學(xué)習(xí)中也應(yīng)不斷地進(jìn)行方法創(chuàng)新，提高空間想象能力及邏輯思維能力，不斷增強(qiáng)解題能力，以便更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。