安徽省六安市衡山鎮(zhèn)中心學(xué)校 俞玉洲

一、游戲精神意義

游戲精神首先是一種具有自由性和創(chuàng)新性的精神，其次就是在游戲的狀態(tài)下可以更好地完成學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生，在游戲中學(xué)習(xí)會取得更好的效果，在游戲中身體上各個感官可以得到充分的刺激，精神上會更加歡樂，學(xué)習(xí)積極性更高。游戲精神比較強(qiáng)調(diào)自由，自由的游戲中學(xué)生才能得到全方位的解放，這顯然更符合兒童心理需求，也能體現(xiàn)以學(xué)為本的先進(jìn)教育理念。在游戲中學(xué)生可以在創(chuàng)新性思維方面得到鍛煉，自身潛能得到充分激發(fā)，這是理論講解中無法達(dá)到的效果。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中游戲精神的缺失

1.教學(xué)內(nèi)容方面

小學(xué)語文課上很多內(nèi)容與生活實(shí)際脫離，在教學(xué)中缺少創(chuàng)新思維，最大的表現(xiàn)就是內(nèi)容單一，教師對教材上的內(nèi)容進(jìn)行直接講解，這種方式下教學(xué)方式逐漸僵化，對于小學(xué)生這種一成不變的內(nèi)容會產(chǎn)生審美疲勞，感覺十分枯燥，長此以往，學(xué)生一定會在個性上有所缺失，陷入被動盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自主性也會全面喪失。

2.教學(xué)目標(biāo)方面

小學(xué)語文課上教師并沒有明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，很多難點(diǎn)和重要知識點(diǎn)都因此受到影響，教學(xué)效果并未達(dá)到理想中的狀態(tài)。如今小學(xué)語文課上教師制訂的目標(biāo)比較具有功利性，忽視了教學(xué)中需要堅(jiān)守的以學(xué)為本原則，新課改要求中很多理念并未落實(shí)，這讓教學(xué)效率以及質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。游戲化教學(xué)突顯的是生本理念，但是教師并未在教學(xué)目標(biāo)上產(chǎn)生明確認(rèn)知，這并不是方法上的問題，而是觀念上的缺陷，教師往往只會運(yùn)用一些形式簡單的游戲。

3.教學(xué)方式方面

小學(xué)語文課上教師依舊沿用著以往的模式，以自身為中心，這是因?yàn)榻處煘榱吮ＷC課堂的進(jìn)度，可以牢牢掌握教學(xué)節(jié)奏，但是在這種方式下，師生間的互動并不充分，教師也在教學(xué)中遭遇了一些困難，學(xué)生更是產(chǎn)生了疲勞感，對于語文知識興趣全失。教學(xué)方法的單一讓教師無法將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，而游戲化教學(xué)并未改變教師掌控全局的模式，讓學(xué)生還是感受到深深的壓抑感。

4.教學(xué)環(huán)境方面

如今在小學(xué)語文課上教學(xué)環(huán)境中并沒有體現(xiàn)游戲精神，導(dǎo)致小學(xué)生本身豐富的想象力和好奇心未能得到良好的激發(fā)，目前教師過于重視學(xué)生成績，忽視了心理成長的需求，導(dǎo)致學(xué)生長期處于壓抑和枯燥的環(huán)境中，這對學(xué)生來說不僅是學(xué)習(xí)方面無法達(dá)到理想中的效果，更是影響了人格的健全。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)游戲精神的應(yīng)用策略

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

游戲精神的指導(dǎo)下教師需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完善，要明白游戲化教學(xué)是為了充分體現(xiàn)自由性，讓小學(xué)生在三觀和人格方面得到培養(yǎng)，讓其未來在社會中適應(yīng)力更強(qiáng)。例如在“狐假虎威”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生來進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生想象力得到發(fā)揮，自己設(shè)計(jì)形象并挑選角色，并讀好老虎和狐貍的對話，具體體會狐貍的狡猾，老虎的疑惑，在游戲中可以認(rèn)識到其中的道理。在“小露珠”教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演各種小動物和植物，分別向小露珠問好。在具體的游戲情境中體會大自然動植物之間的溫情與和諧，同時完成教學(xué)目標(biāo)。

2.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

在游戲精神下教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再豐富，內(nèi)容可以根據(jù)游戲需求設(shè)計(jì)，形式要豐富，內(nèi)容也要不斷擴(kuò)展。在教學(xué)中為了讓學(xué)生的積極性充分發(fā)揮出來，可以讓學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行充分選擇，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。如“小露珠”教學(xué)中可以讓學(xué)生分別以小露珠和動植物的形象來進(jìn)行游戲，在游戲形式上可以豐富，對話的內(nèi)容可以擴(kuò)展。文中已經(jīng)有很多小動物、植物與小露珠的對話。課文說道：小動物們、花草樹木們都喜歡小露珠，文末說道：現(xiàn)在小露珠就要走了，就要和大伙再見了。此時老師可引導(dǎo)學(xué)生說：她要走了，她那么美麗，難道分別時他們就一句話也不說嗎？這一投石激起了千層浪，時機(jī)來了，順勢展開對話游戲，組織學(xué)生扮演書中出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)的動物、植物，再找一個機(jī)靈漂亮的小女孩扮演小露珠，立即展開對話游戲，教師適當(dāng)點(diǎn)撥鼓勵。這樣既讓學(xué)生擴(kuò)展了課文內(nèi)容，又鍛煉學(xué)生的說話能力，整個環(huán)節(jié)在對話游戲中進(jìn)行，氛圍輕松愉快，寓教于樂，一箭雙雕，雙贏。

3.革新教學(xué)方式

教師需要與學(xué)生積極溝通，在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能充分吸引學(xué)生的興趣，游戲的效果也會更好。教師需要采集學(xué)生的意見，學(xué)生對游戲的想象力要更加豐富，同時學(xué)生更能了解在游戲中想要達(dá)到什么樣的效果，教師需要與學(xué)生保持平等的對話，在游戲中充分運(yùn)用多媒體，手工制作，讓學(xué)生與老師充分互動，積極參與游戲中來，師生充分動起來，讓教學(xué)形式更加具有吸引力。

4.改善教學(xué)環(huán)境

整體來說，教室可以成為一個游戲場，學(xué)生需要釋放出所有的壓力和不良感受，在課堂上做到天性的釋放，教師可以在內(nèi)容、方式、目標(biāo)上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)。例如可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上布置好游戲的設(shè)施。比如《姥姥的剪紙》教學(xué)前可以先布置一些剪紙和工具，在家里先嘗試一下，剪一剪各種物體模型，會剪的同學(xué)可以現(xiàn)場自己剪紙，不會剪的同學(xué)，拿著工具當(dāng)堂跟著老師的節(jié)奏，一起學(xué)剪紙，如果有家長會剪紙，并樂意來我們課堂，與我們互動露一手，課堂的氛圍會更好。我們的游戲帶動了課堂，鼓勵、喚醒了學(xué)生，也適當(dāng)給學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，我們的課堂活動開展得如火如荼，異彩紛呈。

總之，素質(zhì)教育正在不斷深入，教師需要在語文課上充分了解游戲精神，在方法和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生在游戲中獲得全方位的發(fā)展，同時，教師需要了解自身在教學(xué)中的不足，要尊重學(xué)生主體地位，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮游戲的自由性。小學(xué)語文課堂游戲的魅力無限，值得我們?nèi)ヌ剿?，去開拓。