■王 莉

（蘭州市城關(guān)區(qū)鐵路西村幼兒園，甘肅 蘭州730030）

一、優(yōu)化環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒文明、自律行為

在藝術(shù)活動中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是最為直接的教育方式。在美術(shù)活動中，教師可為幼兒營造一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，在幼兒園中布置一些適合幼兒欣賞的色彩豐富明快的繪畫作品，或在美術(shù)室的墻壁上掛一些較為簡明的幼兒易于理解的山水畫、靜物畫，或在櫥柜里擺放有利于幼兒觀察和寫生的藝術(shù)品，如幾何石膏像和雕塑品等。將美術(shù)室創(chuàng)設(shè)成既符合幼兒心理特點，又富有藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，幼兒的一些不良行為習(xí)慣會受到一定程度的約束。通過教師適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)教育指導(dǎo)，幼兒會在潛移默化中養(yǎng)成注重觀察、專注、保持整潔等良好的習(xí)慣。久而久之，幼兒在環(huán)境中養(yǎng)成的良好行為會慢慢遷移到日常生活中，更懂得尊重他人，學(xué)會自律。

二、學(xué)習(xí)合理利用工具和材料，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣

美術(shù)教育內(nèi)容就是利用一定的媒介創(chuàng)造出可視的平面或立體的形象，表現(xiàn)作者對周圍客觀事物的認(rèn)識，感受生活理想和審美追求。這種媒介就是作畫和美工活動所需的工具和材料。幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容種類較多，所需的工具和材料也是琳瑯滿目。而美術(shù)活動對幼兒來說是一種實踐性的操作活動，由于受年齡的限制以及生活經(jīng)驗的限制，幼兒在操作活動中更需要學(xué)會正確使用畫具和材料。

如對于幼兒學(xué)習(xí)水粉畫。水粉畫需要準(zhǔn)備顏色盒、水粉畫筆、水粉顏料、抹布等多種工具和材料。使用這些工具、材料與畫畫的技法有著密切的聯(lián)系。如對于水分的把握，教師在教學(xué)方法中有嚴(yán)格的要求。首先，教師要求幼兒把水粉畫筆放到水里，然后在水桶邊輕輕地敲三下，在抹布上輕輕抹一下再來調(diào)配顏料，水分剛好適中。水分過多或者過少都會影響藝術(shù)創(chuàng)作。如果幼兒用力地在桶里洗筆，或用力地敲桶等，都會給同伴和教學(xué)帶來不良的影響。因此，教幼兒學(xué)習(xí)不同畫種，在技法和使用材料、工具上都有不同的要求。

無論是繪畫或是手工活動，在教幼兒使用工具和材料上都有規(guī)范要求，對于操作中的一些小細(xì)節(jié)也有嚴(yán)格的要求和做法。如要求幼兒在美術(shù)活動中自始至終保持地面、桌面以及衣服的整潔；作品完成后，各自把自己的工具、材料擺回原處，把自己的桌面收拾干凈，作品放在展示區(qū)，等等。幼兒通過反復(fù)長久的實踐操作，在不知不覺中形成了做事有始有終，有條不紊，干凈、整潔的良好習(xí)慣。

三、通過美術(shù)創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的持久性、專注性和自覺性

幼兒美術(shù)無論是繪畫或是手工知識和技能的獲得，都必須在不斷的實踐操作中習(xí)得。通常幼兒對繪畫或是手工活動都會產(chǎn)生較大的興趣，因為幼兒在美術(shù)創(chuàng)作里面可以融進(jìn)他們的語言和想象，可以無限制地表現(xiàn)他們美好的愿望。但是，由于幼兒時期的心理活動受環(huán)境的影響比較大，自制能力較差，容易受外在情景的干擾和左右。因此，在美術(shù)創(chuàng)作實踐中往往會出現(xiàn)坐不住、作品還沒完成就不愿意再動手等現(xiàn)象。每當(dāng)出現(xiàn)這種情況，教師就可以運用多種方法引導(dǎo)和激勵幼兒參與創(chuàng)作活動的積極性，比如，可讓幼兒在看看、想想、畫畫、做做、玩玩中進(jìn)行各種練習(xí)。隨著幼兒實踐活動的豐富和擴(kuò)大，在掌握相應(yīng)的知識技能時幼兒便會產(chǎn)生用作品來表現(xiàn)他們的所感所想，并付諸實踐。當(dāng)他們的作品能表現(xiàn)自然環(huán)境中的某一個方面時，心中便會產(chǎn)生一種快慰和滿足。在教師的激勵中，他們更能體驗到成功的樂趣和喜悅。在創(chuàng)造性的表現(xiàn)中幼兒自然而然地慢慢養(yǎng)成了對學(xué)習(xí)的持久性、專注性和自覺性的習(xí)慣。

四、通過美術(shù)作品評價，培養(yǎng)幼兒善于自我評價和大膽表現(xiàn)的習(xí)慣

在教育實踐中，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒都羞于在同伴或眾人面前表現(xiàn)自己。為消除矯正這種不良心態(tài)，教師可創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒展示自己作品和表現(xiàn)自我的平臺。比如，教師可以在美術(shù)室里設(shè)置一個展示區(qū)，在每次美術(shù)教育活動作品評價這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒把自己的作品放在展示區(qū)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察、評價同伴的作品。找出造型、構(gòu)圖和表現(xiàn)手法的差異，并鼓勵每個幼兒向同伴和教師表述自己的作品內(nèi)容或作品中的故事，說出與別人的不同感受。通過作品評價這一環(huán)節(jié)，不但有助于提高幼兒分析、評價作品的能力，還能讓幼兒自己去理解去體會。在提高審美能力的同時，幫助幼兒樹立自信心，讓幼兒喜歡在眾人面前表現(xiàn)自我，在無形中形成愿意表現(xiàn)自我的習(xí)慣。