■郭 鈺

（玉門市第一中學，甘肅 玉門 735200）

新時代黨的教育方針要求以立德樹人為根本目的，提倡為學生的全面發(fā)展奠基。而在實際的教育教學中，尤其是高中階段，學生往往會遇到一些問題，為了貫徹黨的教育方針，也為了學生的發(fā)展，研究思考如何幫助這些學生解決學習的困難是十分必要的。本文就物理學困生的成因以及教學對策展開分析與研究，以便更好地為學生的全面發(fā)展做出努力。

一、高中物理學困生的成因

1.物理學科特點。物理學科雖然是一門基礎(chǔ)自然學科，但其抽象性和邏輯性較強，對于學生的抽象思維能力有一定的要求。物理學科又是非常注重實踐的，從物理學發(fā)展到現(xiàn)在，一直都是以實驗實踐為基礎(chǔ)，與幾百年來諸多學者的觀察實驗研究密不可分。學好物理，首先要明確物理學科的幾個特點：觀察實驗、聯(lián)系實際、方法嚴密、抽象思維。針對以上幾點加以訓練學習，是學好物理的關(guān)鍵。

2.學生心理層面的原因。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高中階段多數(shù)學生認為物理學科比較難學，并對自身的學習狀況不滿意。在學習的時候心里背負著較大的心理壓力，加之家長、老師給的成績壓力、同學之間的不良競爭困擾著學生，長此以往，學生出現(xiàn)了學習倦怠，甚至出現(xiàn)抵觸心理。

3.學生學習方法的誤區(qū)。在初中階段，物理學科較為簡單，多為基礎(chǔ)性的知識，多數(shù)考試只需硬套公式和例題的步驟就能取得不錯的分數(shù)。但是在進入高中后，物理學科邏輯性等幾大特點都大大增強，極大地挑戰(zhàn)著學生的分析能力和理解能力，而學生則還是沿用初中時的學習方法，物理學習依賴老師、死記硬背，缺乏探索自然科學的內(nèi)驅(qū)力，習慣于套用公式、模仿例題。但高中階段的物理要求更嚴謹，對于計算的量化處理也有著更高的要求，按照初中學物理時形象思維的學習模式自然是行不通的。

二、轉(zhuǎn)化策略

1.增強學困生的自信心。我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生物理學習出現(xiàn)問題的原因是學習方法不當，從而導致學習成績不理想，形成物理學科很難的思維定勢，并對自己是否有能力學好這門學科產(chǎn)生懷疑，進而形成了學習障礙。所以，要想幫助學困生克服學習的困難，首先要幫學困生轉(zhuǎn)化物理難的思維定勢，告訴他們，其實每門學科都有自己的特點，都有著學科自身學習的難點所在，而且每門學科的學習方法都是不同的。其次，物理教師應該采取循序漸進的方式，從較為典型、較為簡單的題目入手，讓學困生在平日的學習中獲得成功的喜悅，幫助學困生建立起學好物理的自信心，在學習中逐漸培養(yǎng)物理學科的學習方式和思維模式。

2.激發(fā)學困生的內(nèi)在動力。興趣是轉(zhuǎn)化學困生最好的動力。對于物理學科，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生沒有學習的興趣與動力，而認為物理學科較難的思維定勢更進一步使學困生在學習中產(chǎn)生抵觸心理。對此，我們應該尋找方法使學困生認識到物理學科的魅力所在，無論是物理學科對于人類文明進步的推進，還是對于宇宙天文的探索，亦或是物理知識在生活中的廣泛應用，都是物理學科的閃光點，也是我們培養(yǎng)學生對物理學科興趣的著手點所在。另外，在教學中要進行正確的引導，將外部條件刺激與學生心理因素的引導相結(jié)合，從而激發(fā)學困生學習物理的內(nèi)驅(qū)力。

3.改變傳統(tǒng)物理課堂的教學方式。日前，一位化學老師在抖音軟件發(fā)布的視頻爆火，成為網(wǎng)上的焦點，這位老師備受學生和家長的青睞，而且教學成績也很突出。他是一位特別的老師，用學生的話講，就是特別接地氣，特別有趣。歸其原因是他對課堂教學進行了大膽的創(chuàng)新，無論是將元素周期表改編成歌曲與學生們一起彈唱，還是把他的化學課堂搬到室外，搬到生活中來，都體現(xiàn)了他對于課堂教學改革的創(chuàng)新，而這對于我們改變傳統(tǒng)物理課堂也有著極大的啟示作用。那么，如何對傳統(tǒng)的物理課堂進行改變呢?第一，要提升物理教師自身的魅力，親其師才能信其道。教師在日常授課中，要注重語言藝術(shù)，做到風趣幽默與富有表現(xiàn)力相結(jié)合，課堂上就能抓住學生的心。第二，要厚植學科專業(yè)知識，將復雜的問題簡單化，力求在課堂教學中更高效、更有效，講一千道題，不如學生學會一道題。第三，要結(jié)合生活實際，把學困生“帶出課堂”，善于用生活中的實例與物理知識結(jié)合，善于啟發(fā)引導學困生，激發(fā)學困生的求知欲。第四，要學習運用多媒體。很多物理原理和物理知識是抽象的，而多媒體教學一方面能吸引學困生的興趣，另一方面多媒體教學更直觀，有時候老師講一堆知識還不如多媒體放個演示動畫來得有效。第五，作為教師，要與時俱進，不斷思考，不斷學習，不斷更新自己的教育理念，尊重每位學生的個體差異，因材施教，提升自己的課堂教學質(zhì)量。