楊淇鈞

(廣西壯族自治區(qū)貴港市西江中心小學(xué)，廣西 貴港 537100）

將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，是信息化教育發(fā)展趨勢下的一個必然選擇，所以探索有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑和策略，就成為了擺在每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的一個重任。

一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該將小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。而通過網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，教師在制作教學(xué)課件的時(shí)候，可以制作出內(nèi)容豐富且形式多樣的課件，這有助于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。確實(shí)，從課件的內(nèi)容上，教師可以依托于教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的豐富，從而開闊學(xué)生視野，吸引學(xué)生的參與。而從課件的形式上，教師可以在文字中融入聲音、圖畫、甚至動畫，這可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官沖擊，也能夠有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源突破教學(xué)中的難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，如果僅僅通過語言上的講解，難免會造成知識理解上的困難，這也是造成很多小學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的一個原因。而借助網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以搜集、整理、并制作出一些相對直觀的課件出來。比如在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識時(shí)，關(guān)于圓的面積的推導(dǎo)過程，有些學(xué)生在理解上會存在一定的困難，這時(shí)教師便可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些有關(guān)園的面積推動的動畫或者小視頻，從而讓學(xué)生直觀的看到這一過程，進(jìn)而加深對園的面積的認(rèn)識和理解。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源將課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的自主探索，倡導(dǎo)教師將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生針對知識進(jìn)行自主性的分析和探究。而翻轉(zhuǎn)課堂便是落實(shí)這一教學(xué)理念的一個有效的途徑，主要是讓學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，然后利用課上的時(shí)間解決學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。然而，對于小學(xué)生來說，由于自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，在一開始將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，難免會摸不著頭腦，這時(shí)教師便可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生制作一些指導(dǎo)性的課件，從而讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而提高其翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的效率。

總之，教師要順時(shí)代發(fā)展而動，科學(xué)、合理的應(yīng)用網(wǎng)路資源，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不斷注入新鮮的血液，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體效益的不斷提高。