倪道進(jìn)

（江西省鷹潭市龍虎山風(fēng)景名勝區(qū)上清鎮(zhèn)漸浦小學(xué)，江西 鷹潭 335411）

計(jì)算教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，以往教師通常都是讓學(xué)生陷入到題海戰(zhàn)術(shù)中，用大量的計(jì)算練習(xí)題來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算能力，導(dǎo)致部分學(xué)生看到計(jì)算題就有種畏懼感，甚至反感做計(jì)算類的題目，以至于對(duì)整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都失去了興趣，有些學(xué)生其他方面都很好，但就是輸在了計(jì)算能力上面，拉低了整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變計(jì)算教學(xué)的方式，增強(qiáng)計(jì)算的趣味性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法，消除題海戰(zhàn)術(shù)的弊端，讓學(xué)生樂于參與到計(jì)算活動(dòng)中，培養(yǎng)他們良好的計(jì)算習(xí)慣，由易到難地提升學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)能力。

一、增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

計(jì)算類的題目比較枯燥，邏輯性很強(qiáng)，小學(xué)生看待問題的方式比較簡(jiǎn)單，習(xí)慣常規(guī)化了常規(guī)化的思路，不能靈活轉(zhuǎn)變計(jì)算思路，他們時(shí)常覺得計(jì)算很難，一遇到計(jì)算題就自動(dòng)放棄，這些現(xiàn)象與教師平時(shí)的教學(xué)方式有關(guān)，那么要培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，教師就要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，提升計(jì)算的趣味性，靈活變動(dòng)計(jì)算練習(xí)的樣式，從而激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣，改變計(jì)算過程枯燥的局面，從而使學(xué)生逐漸掌握計(jì)算的技巧。比如教授低年級(jí)學(xué)生運(yùn)算口訣時(shí)，教師可以結(jié)合生活中常見的事物將口訣編成兒歌的形式，先教會(huì)學(xué)生兒歌，再讓學(xué)生找出其中的運(yùn)算口訣，使學(xué)生處在快樂的氛圍中，以這樣的方式來(lái)烘托課堂氣氛，催生出學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，集中學(xué)生的注意力，潛移默化中掌握了運(yùn)算法則，讓學(xué)生在不知不覺中愛上計(jì)算，有效地促進(jìn)了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的進(jìn)度。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，樹立他們計(jì)算的信心

小學(xué)生除了懼怕計(jì)算題目之外，還缺乏計(jì)算的信心，他們對(duì)計(jì)算結(jié)果存在著太多的不確定性，總是懷疑自己的能力，這其中的原因與他們沒有熟練掌握計(jì)算規(guī)律有關(guān)，而教師通常是將計(jì)算方式直接告訴給學(xué)生，使得學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間，在還沒有弄清楚問題的前提下教師直接說(shuō)出了答案，給部分學(xué)生造成了一些疑惑，不知道為什么可以這樣算，學(xué)生缺乏深入挖掘的動(dòng)力，時(shí)間久了就養(yǎng)成了懶惰學(xué)習(xí)的心理，認(rèn)為教師肯定會(huì)講答案，只要按照教師的解題步驟依葫蘆畫瓢就可以了，就會(huì)出現(xiàn)他們的計(jì)算能力停滯不前的現(xiàn)象。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們探索計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)他們觀察分析和總結(jié)的能力，使他們通過自身的努力找到計(jì)算技巧，從而增強(qiáng)他們計(jì)算的信心，提高他們計(jì)算的準(zhǔn)確率。比如從低年級(jí)開始訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，使學(xué)生達(dá)到看到簡(jiǎn)單的計(jì)算能夠?qū)⒋鸢该摽诙觯龑?dǎo)學(xué)生掌握加法和乘法算理的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出減法和除法的規(guī)律，為學(xué)生進(jìn)行多位數(shù)的計(jì)算打好基礎(chǔ)，教師可在每節(jié)課堂的開始或者結(jié)束部分開啟口算的小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多運(yùn)用口算，慢慢地提高他們的口算速度，進(jìn)而提高他們的計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高他們的計(jì)算能力

小學(xué)生做計(jì)算題時(shí)總是毛毛躁躁，不認(rèn)真審題，往往是還沒看清楚符號(hào)就開始寫計(jì)算步驟和結(jié)果，只一味地追求計(jì)算速度，而忽視了計(jì)算的準(zhǔn)確率，一旦出錯(cuò)的次數(shù)多了，他們也就不愿意再繼續(xù)計(jì)算了，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，首先提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字之后，再思考運(yùn)算順序和算法，其次是認(rèn)真計(jì)算和規(guī)范書寫，最后是驗(yàn)算檢查，平時(shí)還要讓學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，避免在考試中隨意圖畫，看不清哪個(gè)是正確答案，檢查時(shí)也能草稿中找出出錯(cuò)的地方，除了以上這些習(xí)慣之外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生收集錯(cuò)題的習(xí)慣，每個(gè)一段時(shí)間再次重新計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生自主檢查對(duì)算法的熟練掌握程度，使學(xué)生明確自身該改進(jìn)的部分，確保之后的計(jì)算練習(xí)中避免同類型的錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過這些習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能提高小學(xué)生的計(jì)算能力，還能使他們終身受益，在未來(lái)的生活中都能夠注意細(xì)節(jié)，較好地完成一件事情。

小學(xué)生計(jì)算能力不是一朝一夕就能提高的，教師要有耐心，堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)他們，讓學(xué)生的計(jì)算思路更加的清晰，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種有效的計(jì)算方法，促使學(xué)生靈活使用各種計(jì)算技巧，幫助他們形成良好的計(jì)算習(xí)慣，教師要多給予他們鼓勵(lì)，采取能激發(fā)他們計(jì)算興趣和動(dòng)力的教學(xué)措施，逐步地培養(yǎng)他們良好的計(jì)算能力。