張 龍

(四川省德陽市第五中學 四川 德陽 618000)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術在英語教學中所發(fā)揮的作用也越來越大，在我國現(xiàn)階段的高中英語教學當中信息技術的應用已經(jīng)相對較為普遍，但是在部分偏遠地區(qū)的高中英語教學當中信息化教學的力度依然相對較小，高中英語教學效率相對較低。因此，加強偏遠地區(qū)高中英語信息化教學的研究就顯得尤為必要了。

1.信息技術對偏遠地區(qū)英語教學的意義

師者，傳道受業(yè)解惑者，教師的素質(zhì)對教育的影響重大，偏遠地區(qū)的教師的培訓對于教育教學意義更加重大，但是，教師的培訓如果還按照以前的方式來進行，會耗費太多的資源。而且，偏遠地區(qū)教師資源緊張，如果把老師派出去學習，學校里面的教學工作有可能也會受到影響。資源隨時都在更新，信息也需要更新，如何提高偏遠地區(qū)教師的專業(yè)技能，讓老師首先要跟上時代的需要，了解和共享最新的教學模式和資源?只有將互聯(lián)網(wǎng)深入到教師培訓，推入到課堂擴展學生的視野和增強學生的學習興趣和學習動力，才能推進學校教育教學的發(fā)展。

2.現(xiàn)階段偏遠地區(qū)英語的現(xiàn)狀

2.1 教師自身專業(yè)素質(zhì)不夠強。偏遠地區(qū)的英語教師緊缺，有些學校英語教師短缺，臨時抓上其他專業(yè)英語稍微好點的老師來擔任英語教師，而且老師們?nèi)谓痰陌嗉壎?；二是因為一些觀念問題，偏遠地區(qū)的英語往往被看作是一門副課，所以有的教師雖然可以專職教授英語，但又要跨幾個年級，吃透幾本教材，太過忙碌必然影響備課的質(zhì)量和教學方法的，教學改革難以深入開展。

2.2 學生自主學習興趣不濃。在英語的教育教學活動，因為資源有限，老師們也沒有辦法很好的激發(fā)學生的學習興趣，學生們的視野有限，再加上受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，面對學習一種陌生的語言，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺乏自信，害怕說錯被老師批評或同學嘲笑，因而羞于說英語也不太敢說英語。如此一來，學生認識不到學習英語的主要目的是用于交流。總不開口說英語會產(chǎn)生很多不良的后果。

2.3 先進教學設備的缺失。學好英語的首要條件是創(chuàng)設一個學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三次，每次僅四十分鐘，用英語交流的環(huán)境很少。而英語學習需要的硬件設施包括語音室、電腦、電視機與CD機、錄音機(配套磁帶)。偏遠地區(qū)由于硬件設施的缺失，基本是每間教室只有錄音機能保證供應每天各個年級的使用。大部分偏遠地區(qū)沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學校連基本的教學用具都沒有配備，在很大程度上制約了教學質(zhì)量的提高。

3.信息技術在偏遠地區(qū)英語教學中運用的必要性

學好英語的首要條件是創(chuàng)設一個學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三次，每次僅四十分鐘，用英語交流的環(huán)境很少。而英語學習需要的硬件設施包括語音室、電腦、電視機與CD機、錄音機(配套磁帶)。偏遠地區(qū)由于硬件設施的缺失，基本是每間教室只有錄音機能保證供應每天各個年級的使用。大部分偏遠地區(qū)沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學校連基本的教學用具都沒有配備，在很大程度上制約了教學質(zhì)量的提高。

在一份對某農(nóng)村中學200名中學生的問卷調(diào)查中，詢問應該如何學好英語時，60%以上的學生選擇多背單詞，這是一個明顯的誤區(qū)，用通俗的語言來講，這叫死記硬背。在詢問對英語教學最直觀的看法時，有70%以上的學生選擇枯燥乏味，這恰恰直觀地說明了英語這門課程在教學上的難度。因此，如何最大限度地利用好課堂教學來提高英語教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習英語的積極性，改變傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的“只會讀寫不會交際”局面，正是教育工作者目前急需解決的一個課題。多媒體教學可以讓農(nóng)村孩子們直觀的感受到很多生活中沒有的抽象事物，讓學習的內(nèi)容生動，有趣，形象化起來，更容易調(diào)動學生的求知欲。

3.1 加大教育硬件資源的投入，讓互聯(lián)網(wǎng)學習變成可能。利用互聯(lián)網(wǎng)，加強教師信息素養(yǎng)，教育主管部門加大對教育的投入，除了改善在學雜費，生活費，住宿費方面考慮家長的需要外，更應該考慮老師們教學的需要。盡量修建多媒體教室，加大教師們辦公室的硬件投入，讓互聯(lián)網(wǎng)深入到校園，深入到老師們的辦公環(huán)境中?；ヂ?lián)網(wǎng)可以改變教師的培訓模式，有了互聯(lián)網(wǎng)，不再需要老師們千里萬里花費巨資去取經(jīng)。只需要一臺電腦，教師的專業(yè)技就能提高。教師要善于運用好互聯(lián)網(wǎng)及其他資源庫，實時更新教學內(nèi)容，這樣才能調(diào)動學生的積極性。互聯(lián)網(wǎng)上資源豐富，’一師一優(yōu)課’“微課”“輕課”等一系列的教育資源也可以給老師們的教育和教學注入新的活力。

3.2 利用互聯(lián)網(wǎng)，改善學習環(huán)境。偏遠地區(qū)由于條件有限，學生沒有辦法置深到有氛圍的英語環(huán)境中，更是沒有機會去游學，去交流等等?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為他們打開一扇窗戶，讓他們看到外面的世界，也可以為他們搭建一個展示和交流的平臺。例如高中英語教學中，老師們可以嘗試和名校，甚至國外的學校建立一個開放平臺，教師鼓勵本班學生登錄到平臺中，參與平臺的教師及時更新平臺資源，將國內(nèi)國外，以及一些優(yōu)秀的視頻等內(nèi)容發(fā)布到平臺中。學生可以在平臺中互相討論，也可以做一些課后練習，使學生的英語水平提高。

4.總結

總而言之，隨著國家的日益發(fā)展，國家對教育的投入越來越大，對農(nóng)村和偏遠地區(qū)的教育重視程度越來越高，我們應該在探索農(nóng)村英語教學模式的基礎上，做出更深入的研究。要充分滿足了新課改的要求，想辦法讓農(nóng)村的孩子們學好英語，讓英語能夠?qū)W以致用，等他們工作之時，英語能力將成為學生們將來在社會上做出更好貢獻的工具，而不是讓它成為孩子們學習路上的負擔。