王正先

(貴州省遵義市余慶縣龍溪第二小學(xué) 貴州 余慶 564407)

小學(xué)生習(xí)作是人生文學(xué)修養(yǎng)的一個階梯。如果一個人在小學(xué)階段沒有良好的寫作基礎(chǔ),那么將會影響他(她)一生的寫作興趣及寫作能力。故此,小學(xué)生習(xí)作是語文教學(xué)的重要組成部分,是字詞句篇和識識能力的綜合訓(xùn)練。

然而目前就我們的習(xí)作教學(xué)而言,卻是一個缺憾,小學(xué)生習(xí)作難,是語文教學(xué)中普遍存在的問題,那么面對這種困惑,教師應(yīng)該采取什么樣的手段為小學(xué)生鋪好習(xí)作之路呢?關(guān)鍵在于從根本上抓好小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)。

1.教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)思想

小學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中是十分特殊的，教師應(yīng)當(dāng)尊重現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變思想，布置符合學(xué)生現(xiàn)狀的任務(wù)，而不是交給學(xué)生寫作每句必定是精華這樣不切實(shí)際的任務(wù)。作為一名合格的小學(xué)語文教師，對學(xué)生作文的批改上應(yīng)當(dāng)多動腦筋，多用鼓勵的話語，少用批判的話語。在評改學(xué)生的作文時候，要善于運(yùn)用會發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找學(xué)生作文中的優(yōu)秀篇幅，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生相信自己，逐步建立起寫作的信心。對于學(xué)生的寫作標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)放在一定的基準(zhǔn)之內(nèi)，只要詞能達(dá)意，語句通順并且全篇很少出現(xiàn)錯別字，那就是可以得到認(rèn)同的文章。在平時的教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并加之利用，從而有效提升學(xué)生的習(xí)作能力。

例如，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的好奇心和求知欲十分濃厚。因此，筆者依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，布置學(xué)生寫一篇自己有疑惑，通過尋找答案最終解決的文章，學(xué)生們都很開心，因?yàn)槠綍r經(jīng)歷過十分好寫。在此基礎(chǔ)上，筆者批改后，對寫得好的大作表揚(yáng)，寫得差進(jìn)行鼓勵，讓所有的學(xué)生都建立起寫作的自信。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的想法，從基礎(chǔ)上提升學(xué)生的習(xí)作

筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生最顯著的特點(diǎn)就是擁有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，所謂興趣是最好的老師這句話在小學(xué)生身上可以得到最大化的體現(xiàn)。學(xué)生一旦對某件事物產(chǎn)生興趣，就會通過一切辦法了解這件事物，過程將非常高效。因此，作為一名合格的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用一切辦法提高學(xué)生對于習(xí)作的興趣，從而讓學(xué)生自主地進(jìn)入到習(xí)作的學(xué)習(xí)中，自主提升習(xí)作能力。在此背景之下，平時的習(xí)作教學(xué)課堂內(nèi)，我們需要帶領(lǐng)學(xué)生觀察自然，觀察自己身邊的事物，從而保證學(xué)生可以通過生活積累習(xí)作素材，不會再出現(xiàn)寫文章的時候無話可說的現(xiàn)象。

例如，筆者在平時的習(xí)作教學(xué)過程中，會將課堂的一半時間交給學(xué)生，讓學(xué)生分享一周的趣聞。并且對表現(xiàn)活躍的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?。學(xué)生在筆者的鼓勵下，對于分享自己的見聞十分感興趣，一個個都十分踴躍地進(jìn)行分享，經(jīng)過一個月的積累，筆者欣喜的發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生都有意識地將這些見聞運(yùn)用到習(xí)作中，并加入了自己的看法，從而使自己的習(xí)作更加豐富飽滿，學(xué)生的習(xí)作能力普遍得到了提升。

3.多開展小型活動,激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生順利完成作文學(xué)習(xí)任務(wù)的強(qiáng)大動力和不可缺少的前提。俄國教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！边@就要求教師在教學(xué)中要做到動之以情,授之以趣,從不同的角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任何人的興趣都不是天生的,而是一定素質(zhì)前提,在生活實(shí)際中逐步形成和發(fā)展起來的。這就要求教師必須在寫作教學(xué)中努力抓住時機(jī),從不同的角度調(diào)動學(xué)生寫作積極性。學(xué)校開展的各項(xiàng)有益活動,例如,一年一次的藝術(shù)節(jié)、一年兩次的運(yùn)動會、文藝會演、法制報告、各種形式的比賽等活動后,在語文課上首先要同學(xué)們進(jìn)行說話訓(xùn)練,敘述過程,講出內(nèi)容和精彩片段,談個人的看法和體會,然后布置下去,把這些內(nèi)容從不同的角度寫下來?？梢圆捎猛臼觥⒆h論、議化、描寫、抒情、等多種表達(dá)方式。題目自擬,不受角度和文體的限制。

4.運(yùn)用多種方式,完成寫作

想讓學(xué)生持久性地多看書、多觀察、多寫日記,就必須采取多種方式、多種手段完成上述三多內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,因?yàn)楹⒆拥奶煨允恰拔宸譄嵫鞭D(zhuǎn)眼涼,所以平時教師隨時隨地抓住寫作機(jī)會,只要有點(diǎn)點(diǎn)“素材”就讓學(xué)生仔細(xì)觀察場面,然后動筆練寫。如學(xué)校召開運(yùn)動會,到市里參加共青團(tuán)組織的揀白色拉級,全校舉行踢毽子比賽,各種各類獎勵大會等,班級里還要經(jīng)常組織“讀書演講”比賽活動,舉行故事會、班隊(duì)會等。通過經(jīng)常性的耳聞目睹、口說和大腦的思維活動,動筆寫文章也就不再難了。

除此之外,每天利用早自習(xí)10分種,采用抽簽的形式讓同學(xué)們到講臺前閱讀自己的“每天一篇”日記。充分地讓學(xué)生敞開心扉談自己想說的話:天文地理常識、國際國內(nèi)新聞、世界全球奇觀、人家小事、平常心聲等,都可展示于眾。每天運(yùn)用課前1分種誦讀小黑板上的四個成語或典故。就這樣學(xué)生的寫作興趣和寫作水平會不斷上升新臺階。