錢 銳

(遼寧省本溪市明山區(qū)高臺(tái)子學(xué)校 遼寧 本溪 117000)

和諧的課堂氛圍不僅有利于教師的教學(xué)，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在一個(gè)和諧的課堂氛圍中，教師的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有序順利地完成，教學(xué)目標(biāo)會(huì)很快地達(dá)成，教學(xué)效果也會(huì)格外地好。而學(xué)生在這樣和諧的氛圍里學(xué)習(xí)也會(huì)感到輕松愉快，不僅有利于他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更有利于他們身心健康和諧地發(fā)展。那么怎樣才能構(gòu)建一種和諧的課堂氛圍呢？不同的人可能會(huì)有不同的做法，經(jīng)過多年的一線教學(xué)實(shí)踐，我感到構(gòu)建和諧的課堂氛圍，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。

1.營造民主平等的課堂，構(gòu)建和諧課堂氛圍

民主平等的課堂是指教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上都是平等的，教師和學(xué)生無論哪一方都沒有特權(quán)，雙方互相約束，學(xué)生雖然是課堂的主體，但他們不能凌駕于教師之上，他們必須尊重教師；而教師也必須尊重學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的尊重與學(xué)生對(duì)教師的尊重就是相互尊重，建立在相互尊重基礎(chǔ)之上的課堂氛圍就是民主平等的課堂氛圍。在這樣的課堂氛圍里無論教師還是學(xué)生都會(huì)有輕松、愉悅、快樂的心理體驗(yàn)，良好的情緒就會(huì)油然而生，這不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且有助于師生關(guān)系健康發(fā)展，更有助于融洽和諧課堂氛圍的形成。

2.通過小組活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作精神，建立良好的人際關(guān)系

課堂上我經(jīng)常會(huì)設(shè)置這樣的情境，拋出問題或是就某一問題給出不同的觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行小組討論，然后匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)的情況對(duì)每個(gè)小組酌情加分。這樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了小組中每一位成員，他們?yōu)榱送瓿晒餐哪繕?biāo)必須同心協(xié)力，既分工又合作，彼此配合，在活動(dòng)中交流不同觀點(diǎn)，互通有無，互相切磋，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，又有利于發(fā)展學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)生的人際交往水平，建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)小組活動(dòng)又能將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，利用好競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)作用，使學(xué)生更加適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。這樣只要教師預(yù)先做好課堂設(shè)計(jì)，將小組活動(dòng)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，環(huán)節(jié)合理有序，課堂氛圍將很容易變得融洽和諧起來。

3.規(guī)避學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣

我是一位中學(xué)地理教師。地理課是小學(xué)科，有些學(xué)生在思想上不夠重視，所以在課堂上時(shí)不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)藐視課堂，無視課堂紀(jì)律的做法，反正地理是門小學(xué)科，成績(jī)好壞無所謂，他們不在乎。他們的思想決定了他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。面對(duì)這種情況，有時(shí)確實(shí)感到很無奈。不過通過長(zhǎng)期觀察，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生從本質(zhì)上講，他們并不壞，只是他們的思想和長(zhǎng)久以來的不良習(xí)慣導(dǎo)致了他們的課堂表現(xiàn)。那么怎樣規(guī)避他們的不良習(xí)慣呢？不同的老師可能有不同的做法，我的做法通常是這樣的。在我的眼里每個(gè)學(xué)生都是平等的個(gè)體，任何人在我這里沒有特權(quán)，也沒有例外。任何人在我這里犯了錯(cuò)都會(huì)受到一樣的批評(píng)，漸漸地學(xué)生就了解了我的處事原則，個(gè)別不守紀(jì)律的學(xué)生自己也會(huì)努力約束自己的某些行為。比如有的學(xué)生課堂要上廁所，通常我會(huì)把決定權(quán)留給他自己，說：“實(shí)在要去，必須得去，那就去，老師不攔你?！睂?duì)于調(diào)皮本就不想去廁所的學(xué)生，這時(shí)在心理上得到了滿足，他真的就不去廁所了，長(zhǎng)此下去也就不再請(qǐng)假了。對(duì)于上課愛說話的孩子，我通常會(huì)說“你先讓我說兩句，然后老師給你時(shí)間說話，好嗎？”這時(shí)這樣的學(xué)生就會(huì)不好意思地笑笑，我也沖他會(huì)意地笑笑，不和諧的因素戛然而止，繼續(xù)上課。當(dāng)然有的時(shí)候我也會(huì)直截了當(dāng)?shù)馗嬲]學(xué)生他們的某些做法不合理；也會(huì)幫助他們認(rèn)識(shí)到他們的要求哪些是合理的，但受目前條件的限制，無法立刻滿足，應(yīng)該加以控制；不合理的，甚至是不道德的應(yīng)該加以抑制。通過這樣的方式逐漸地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，制止和規(guī)避學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上始終處于愉悅的情緒狀態(tài)之中，有利于保持課堂氣氛的和諧和融洽。

4.轉(zhuǎn)變批評(píng)的方式，避免課堂上發(fā)生師生沖突

初中學(xué)生正經(jīng)歷著情緒不穩(wěn)定，易波動(dòng)的階段。有時(shí)一個(gè)小小的事件就能引起他們情緒上的軒然大波，而面對(duì)自己的錯(cuò)誤時(shí)由于礙著面子往往羞于承認(rèn)，如果老師緊緊逼迫有時(shí)就會(huì)帶來激烈的沖突，甚至?xí)硪庀氩坏降暮蠊?；可是如果老師換一種方式來面對(duì)這件事，往往會(huì)事半功倍。在我的課堂上就有這樣一回事，一位女生課堂上吃小食品，不小心被我看到了，我隨口就說了句：“你還在課上吃東西，太不像話了！”她也毫不示弱：“我沒吃！”那時(shí)那刻我還是蠻生氣的，可是轉(zhuǎn)念一想：如果這么僵持下去，無益于事情的解決。于是我馬上換了種態(tài)度，說：“你的嘴唇和牙齒出賣了你！要不要照鏡子看一下？”她馬上不好意思地用手抹了抹嘴唇，低下頭，不好意思地笑了。就這樣在很短的時(shí)間里，就處理完了這起突發(fā)事件，避免了師生的正面沖突，既沒有影響上課，也沒有破壞和諧的課堂氣氛。

5.不吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅

任何人都渴望獲得成功，成功可以激發(fā)一個(gè)人的潛能，可以提高一個(gè)人的自信心，對(duì)于青少年學(xué)生來說更是渴望獲得成功，渴望被他人認(rèn)可。因此，在課堂我毫不吝嗇對(duì)任何人提出表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。一個(gè)表揚(yáng)可以讓學(xué)生愉悅一節(jié)課，可以給他們帶來一天的好情緒，這有助于和諧課堂氛圍的構(gòu)建。

多年的教學(xué)實(shí)踐讓我明白，和諧的課堂氛圍對(duì)于老師和學(xué)生來說都意義非凡。和諧的課堂氛圍可以讓老師感受快樂，會(huì)增加教師職業(yè)的幸福感。和諧的課堂氛圍還有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)和形成。愿每一位教師都能在和諧的課堂氛圍中教學(xué)，愿每一名學(xué)生都能在和諧的課堂氛圍中成長(zhǎng)。