江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué) 范海麗

學(xué)習(xí)興趣一直是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都是對自己有興趣的事物最敏感，并且也容易進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，因此老師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，老師需要進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生多角度、全方位地對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、巧設(shè)導(dǎo)入激趣

課堂的導(dǎo)入方式是主要對學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的行為方式進(jìn)行引導(dǎo)的方法，并且也是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中極為重要的熱身活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，一堂課能否成功進(jìn)行，極大程度上取決于老師如何進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。例如在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，從而讓學(xué)生的注意力被分散，在語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該要?jiǎng)e出心裁地進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，通過一些巧妙的教學(xué)設(shè)置來導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，還需要應(yīng)用不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。例如老師可以進(jìn)行故事導(dǎo)入，故事我們都非常的熟悉，在我們小時(shí)候，我們最愛聽的可能就是故事了，它們陪伴我們每個(gè)夜晚，并且小學(xué)階段的學(xué)生依然保持著強(qiáng)烈的好奇心，故事對他們而言依然有很大的吸引力，因此采用故事導(dǎo)入的方法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識通過故事的方法進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生就能夠?qū)χR首先有一個(gè)大概的了解，也能夠?qū)χR產(chǎn)生興趣。老師還可以采用圖片導(dǎo)入的方法，視覺一直是人類獲取信息的一個(gè)重要途徑，老師通過一些與課堂息息相關(guān)的圖片的展示，能夠刺激學(xué)生的感官，讓他們的學(xué)習(xí)更加高效，提高教學(xué)效果。

二、善設(shè)問題引趣

老師在教學(xué)過程中不僅僅需要重視教學(xué)導(dǎo)入，還需要在課堂上善于運(yùn)用問題教學(xué)的方法，從而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，老師需要針對不同教學(xué)階段進(jìn)行合理的問題設(shè)置，例如在教學(xué)初期，老師可以首先要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)后給學(xué)生提一些比較基礎(chǔ)的問題，通過這樣的方法來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。同時(shí)在課堂授課階段，傳統(tǒng)的教學(xué)總是停留在老師給學(xué)生全盤進(jìn)行講解的階段，反而忽視了學(xué)生的自主探究能力，因此在教學(xué)過程中，老師要注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些探究性的環(huán)節(jié)，例如針對文章中的某一個(gè)情節(jié)，老師不能夠?qū)⑵淙P進(jìn)行講解，而是需要根據(jù)這樣的情節(jié)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生自己根據(jù)文章進(jìn)行問題的解答，從而促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高。老師還可以進(jìn)行課堂提問，在教學(xué)過程中，課堂提問是重要的教學(xué)手段，并且也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。在教學(xué)中，每一位教師都要善于運(yùn)用課堂提問，老師的每一堂課都要掌握“課堂提問技巧”。只有課堂提問得巧、問得妙，才能達(dá)到恰到好處的教學(xué)效果，教師一般可以用以下方法進(jìn)行：可以創(chuàng)設(shè)問題情境，在進(jìn)行問題設(shè)置時(shí)要注意直奔中心設(shè)問，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并且還需要在內(nèi)容關(guān)聯(lián)點(diǎn)設(shè)問，這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、課堂教學(xué)方法多元激趣互補(bǔ)

現(xiàn)代課堂教學(xué)中，不再像之前的傳統(tǒng)教學(xué)采用一種慣有的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而是需要多種教學(xué)方法相結(jié)合進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中，每一種教學(xué)方法的選取都需要能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

老師首先需要精心組織教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的方法提高學(xué)生的興趣，并且老師需要做到教學(xué)內(nèi)容在一定程度上與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。當(dāng)教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，他們就應(yīng)該首先考慮到深淺得當(dāng)、難易適度，老師的教學(xué)內(nèi)容也必須是學(xué)生經(jīng)過一定努力就能夠掌握的，而不應(yīng)該是一些晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的樹立。與此同時(shí)，老師還應(yīng)在學(xué)生已有知識上進(jìn)行擴(kuò)展，給學(xué)生去講授某些新知識，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

老師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，雖然語文課程的學(xué)習(xí)比較偏向?qū)η楦械母形?，但是學(xué)生的想象力也是十分重要。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望來設(shè)計(jì)問題，并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)中加以恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過想象來提高語文學(xué)習(xí)能力，老師還需要在教學(xué)中鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力，讓他們?nèi)ジ兄笞匀?，去發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活中的事物所蘊(yùn)含著的美。

知識也需要不斷地練習(xí)鞏固，老師需要讓學(xué)生進(jìn)行語文知識的鞏固，從而提高學(xué)生能力。因此老師就需要進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅僅是課堂上的練習(xí)，老師還需要設(shè)計(jì)課下的練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，僅僅依靠課上的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么老師就應(yīng)該要積極地進(jìn)行課下練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到的知識得以鞏固，從而提高學(xué)生的語文能力。在進(jìn)行練習(xí)的設(shè)置時(shí)，老師還需要注重趣味性，讓學(xué)生能夠投入其中，并且樂此不疲。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有可持續(xù)性，才能夠使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)持有高度的自覺性、積極性和持久性，因此老師在教學(xué)過程中需要做到巧設(shè)課堂導(dǎo)入，并且在教學(xué)中進(jìn)行趣味性問題的設(shè)計(jì)，還應(yīng)該要進(jìn)行多元化的教學(xué)方法探究，從而使得小學(xué)語文課堂能夠更加豐富多彩，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。