陳 丹

一.引言

2018年9月10日至11日，黨中央在北京召開全國教育大會。大會深入分析研究教育工作面臨的新形勢新任務(wù)，對當(dāng)前和今后一個時期教育改革發(fā)展作出戰(zhàn)略部署，為新時代教育事業(yè)構(gòu)劃了藍(lán)圖，指明了方向。2018年9月19日，浙江省委教育工委發(fā)布浙教工委（2018）39 號文件，要求全省各市、縣（市、區(qū)）黨委教育工委、教育局黨委，各高校黨委認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神。

為深入貫徹落實黨的十九大精神和全國、全省高校思想政治工作會議精神，我校發(fā)布了《浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院“課程思政”教育教學(xué)體系建設(shè)實施意見》（浙工大之江黨[2018]13號），組織開展了“課程思政”示范課程建設(shè)項目的工作。力求強化課程育人導(dǎo)向，不斷深化學(xué)院思想政治理論課教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道在高校思想政治工作中的作用。

在當(dāng)前的教育背景下，如何在日語專業(yè)課程中融入思政元素，將思政與專業(yè)內(nèi)容自然、有機融合，在教學(xué)過程中注重“求真、觸情、傳遞價值”，達(dá)到培育學(xué)生正確的價值觀、德育觀和愛國情懷的教學(xué)目標(biāo)，是我們每個日語教師面臨的新課題新任務(wù)。

結(jié)合《高級日語》課程教學(xué)實踐，著重從高級日語課程中所蘊含的思政元素、思政元素如何與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合、實施有效的教學(xué)方法和教學(xué)評價這三方面進行探究，以期為日語專業(yè)課程思政建設(shè)提供參考。

二.《高級日語》課程思政建設(shè)的可行性和有效性

《高級日語》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用日語的技能技巧，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯的能力方面得到提升。著重培養(yǎng)學(xué)生實際運用日語能力的同時，進一步培養(yǎng)學(xué)生駕馭日語語言的能力。通過對語言現(xiàn)象進行剖析，及日本文化及社會知識的滲透，為閱讀和理解各類題材的日語文章打好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)者的思維創(chuàng)造和分析鑒賞能力?！陡呒壢照Z》課程較之基礎(chǔ)課程階段課文長度增加，語言難度和內(nèi)容深度方面也有較大跨度。其教學(xué)重點逐漸轉(zhuǎn)移到分析文章、理解語言心理和語言的文化背景方面。注重口頭和筆頭、課文和課外讀物的有機結(jié)合，培養(yǎng)其獨立思考能力。最終達(dá)到學(xué)習(xí)者能較為準(zhǔn)確而熟練地運用日語表達(dá)思想、樹立國際化視野及良好的人文素養(yǎng)的目的。這是《高級日語》課程自身的教學(xué)目標(biāo)。

在這一教學(xué)目標(biāo)下，我們要在授課過程中將思政與專業(yè)內(nèi)容有機融合，而不是干巴巴地生搬硬套，與時俱進，講政治、講信仰、講思想、講愛國，將正確的人生觀和價值觀融入高級日語課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“勤學(xué)、勤勞、愛國、勵志、修德、明辨、求真、力行”，做到立德樹人。以期培育學(xué)生正確的價值觀、德育觀和愛國情懷。

1.《高級日語》課程中所蘊含的思政元素

對學(xué)生發(fā)生作用的是課程，課程是人才培養(yǎng)的核心單元和核心要素，在教學(xué)過程中注重“求真、觸情、傳遞價值”。

首先，授課教師對高級日語教材內(nèi)容要有一個整體的把握，充分挖掘蘊含在該課程中的思政元素。高級日語課程所使用教材為《日語綜合教程》，是面向具有一定日語基礎(chǔ)的日語專業(yè)高年段學(xué)生的課程。教材中所選日語文章內(nèi)容涵蓋面極為廣泛，題材豐富，體裁多樣，且均具有一定的深度，發(fā)人深思。其中不乏愛國、勵志、勤勞、勤學(xué)、求真、力行等思政元素。梳理提煉各篇文章中所包含的思政元素，是實施《高級日語》課程思政教學(xué)的基礎(chǔ)。如《日語綜合教程》第五冊第二課《田中正造》，是篇人物傳記。我們可以從中提煉出田中正造正直、剛正不阿、大公無私、先人后己、勇于斗爭的大無畏精神和品格，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物的優(yōu)良品格，樹立求真求實，勇往向前的價值觀和人生觀。此外，還可以推薦補充相關(guān)的課外閱讀資料，如相同題材的渡邊淳一所著的人物傳記《遙遠(yuǎn)的落日》，描述了野口英世克服出身貧困及左手殘疾的不利條件，立志醫(yī)學(xué)事業(yè)，并以卓越的研究成果確立了其在世界醫(yī)學(xué)界中的地位的人生軌跡。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)人物的人格魅力，達(dá)到勵志、勤學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.思政元素如何與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

其次，在梳理提煉各課思政元素的基礎(chǔ)上，要在實際授課過程中將愛國、勵志、勤勞、勤學(xué)、求真、力行等思政元素有機地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。整體來講，《高級日語》課程可以考慮從以下幾方面將兩者有機結(jié)合。①在涉及人物傳記類文章時可以剖析人物的性格及其人生觀和價值觀；②在涉及人與自然類文章時可以思考應(yīng)樹立怎樣的人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系，中日間的自然觀差異及相互借鑒之處；③在涉及哲學(xué)類文章時可以引導(dǎo)對當(dāng)下現(xiàn)實社會問題的反思及人性的思考；④在涉及日本詩詞時可以涉及中國唐詩宋詞對日本的影響；⑤在涉及余暇娛樂類文章時可以引導(dǎo)學(xué)生正確管理時間和利用余暇；⑥在講解散文隨筆抒情類文章時引導(dǎo)學(xué)生要感恩身邊的人，感恩社會；⑦在講解童話、物語類文章時引導(dǎo)學(xué)生明白其中的做人做事的寓意；⑧在涉及戰(zhàn)爭類文章時，要引導(dǎo)學(xué)生牢記歷史教訓(xùn)，熱愛和平，激奮學(xué)習(xí)，報效祖國等。

具體來說，可以將其貫穿到詞匯、句型及文章內(nèi)容的講解中。在講解詞匯、句型時可以談及日本人的語言心理及語言與人際關(guān)系的建立；在講解文章時，對文章內(nèi)容本身進行深入剖析挖掘其內(nèi)涵外，可以擴充文章的時代背景、中日文化交流背景及相關(guān)社會知識。

再以《田中正造》為例，可以先從文中出現(xiàn)的“正義”和“人道”這兩個關(guān)鍵詞出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)田中正造這個人物的性格是一個十分正直，正義，正氣的人。通讀整篇文章講述了他為了廣大農(nóng)民的利益，竭盡全力與日本議會抗?fàn)帲恢眾^斗到死。由此可以將人物的人生觀和價值觀概括為人道主義、大公無私和為人民服務(wù)，這種精神和觀念至今也值得我們每一個人學(xué)習(xí)。從文章時代背景來看，當(dāng)時在日本栃木縣發(fā)生了足尾銅礦的礦毒事件，使周邊農(nóng)民的生活陷入了水生火熱中。由此，向?qū)W生補充介紹當(dāng)時日本的三大公害病。引導(dǎo)學(xué)生吸取他國的慘痛教訓(xùn)，要重視環(huán)境，保護環(huán)境。并進一步與當(dāng)下的五水共治和垃圾分類相結(jié)合，做到與時俱進，潛移默化。由此，從多方面，多角度進行挖掘深入，將兩者有機相結(jié)合。

3.實施有效的教學(xué)方法和教學(xué)評價

在教學(xué)方法上，尊重學(xué)生主體地位，營造良好課堂氛圍。通過案例講授法、課堂討論法及自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，提升解決問題的能力。

教學(xué)評價方面，加大形成性評價的比例與內(nèi)容。在以往詞匯聽寫、背誦句型段落、翻譯及課后習(xí)題的完成情況進行評價的基礎(chǔ)上，根據(jù)各課內(nèi)容的特點，增加文章中心思想概括、人物評價、中日文化相關(guān)發(fā)表、學(xué)習(xí)心得、讀書報告等評價內(nèi)容。挖掘?qū)W生思想深度，突出學(xué)生的思辨能力和表達(dá)自我觀點的勇氣，培育學(xué)生正確的人生觀、價值觀和愛國情懷。

三.小結(jié)

日語專業(yè)課程思政教學(xué)，對教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，需要在課前做足功課。廣泛查閱相關(guān)資料，深刻理解文章內(nèi)容和主旨，立足日語語言教學(xué)，渲染中日文化韻味，將思政元素逐課導(dǎo)入，層層深化，挖掘其內(nèi)涵。同時還要優(yōu)化教學(xué)時間管理，提高課堂教學(xué)時效。以求使學(xué)生激發(fā)校園正能量、培育本土情懷、增強民族自豪感、開闊國際視野、加深對中日兩國文化傳承與反哺的理解。

通過日語專業(yè)課程思政教學(xué)，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同效應(yīng)，知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升育人成效。力求使學(xué)生更加了解中日關(guān)系、中日文化交流的背景，進一步弘揚中國文化及其對日本的影響和歷史淵源，激發(fā)愛國情懷。使學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀起到積極地促進作用。