田 進

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣方山鄉(xiāng)小方小學(xué)，甘肅 慶陽 744508）

一、注重情境教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，所以一定要進行有效的教學(xué)讓學(xué)生的知識掌握能力和計算能力得到提高。情景教學(xué)的運用就可以幫助教師更好的進行計算教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣其實是最好的老師，而小學(xué)生有本身具有獨特的好奇心和求知欲，在教學(xué)中合理的融入一些情景教學(xué)就可以很大程度的激發(fā)學(xué)生的好奇心學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在課堂上就能緊跟教師的步伐，積極參與到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，幫助教師進行教學(xué)活動的開展。讓學(xué)生對知識的理解不僅僅只局限于課本，還能在生活中感受到數(shù)學(xué)的作用。例如，教師在講解一個應(yīng)用題時可以這樣進行假設(shè)：“小明和媽媽一起到公園玩，買了一張兒童票和一張成人票，兒童票單價15元，成人票單價30元，還買了10元飲料，請同學(xué)們計算一下一共花費了多少錢？”這樣的計算問題對于學(xué)生而言是比較生活化的，因為每個學(xué)生幾乎都在生活中體驗過這樣的場景，所以在解決這個問題上就能夠比較輕松，同時學(xué)生在解答的過程中也能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮的作用，就能在練習(xí)中有意識的去提高自己的計算能力。教師在課堂上課后練習(xí)中也要把學(xué)生的計算能力作為重點，在課前就要準(zhǔn)備好自己的教學(xué)計劃，適當(dāng)?shù)倪M行一些生活情景的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加積極的參與到課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強課堂的感染力和教學(xué)效果。

二、靈活應(yīng)用算理

數(shù)學(xué)的知識點和一些計算問題大多數(shù)都是比較抽象的，而小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力都是有限的，所以教師在進行一些問題的講解和分析時就要善于把抽象的問題具體化，把抽象的問題通過直觀的方式表現(xiàn)出來，學(xué)生就更容易接受。例如，學(xué)生在課本里遇到的應(yīng)用題，同學(xué)們要去公園里秋游，要集體坐車過去，一輛車可以坐8名同學(xué)，班上一共40名同學(xué)，請問一共需要幾輛車？對于還沒有學(xué)習(xí)乘除法的學(xué)生而言，這個問題會比較抽象。所以教師在講解時可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況把問題具象化呈現(xiàn)給學(xué)生，可以抽40個學(xué)生，讓學(xué)生8個人為一組，自然而然的學(xué)生就可以看到最終的答案了。讓學(xué)生在這樣的具象化的學(xué)習(xí)中，明白計算法則，等以后在遇到類似的問題時，就可以更加輕松的進行解答了。所以教師在讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算時，并不一定要學(xué)生算對最后的答案，讓學(xué)生靈活的掌握計算的算理才是最重要的。

三、引導(dǎo)錯題分析

其實學(xué)生在鍛煉自己的計算能力的就要不斷進行實踐，對自己的學(xué)習(xí)能力知識掌握能力進行檢驗，在不斷地去接觸各種題目練習(xí)自己的計算能力。因為小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面掌握能力欠缺，不夠細(xì)心，所以就容易在計算方面犯一些錯誤，但是這些錯誤不因該被忽視，學(xué)生老師都應(yīng)該重視起來。教師在教學(xué)時要及時引導(dǎo)學(xué)生的錯題分析，讓學(xué)生對課堂上的知識內(nèi)容及時進行鞏固，對學(xué)生經(jīng)常犯的一些錯誤及時進行集中，對錯題進行分析，研究總結(jié)出方法去解決這些問題讓學(xué)生更好的進行消化和理解，防止學(xué)生在下一次遇到同樣的題目時再犯錯。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要注重學(xué)生的細(xì)節(jié)問題，在平時的練習(xí)中就給學(xué)生們灌輸卷面整潔、做題要細(xì)心的思想，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣，這樣也能夠有效降低學(xué)生的犯錯率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的提高。

四、養(yǎng)成良好習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生的計算能力得到有效的提高，就要在平時的計算練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。其實很多學(xué)生在課堂上跟著教師的步伐，都理解了教師講授的計算法則和算理，只是在真正自己獨立進行計算時，因為粗心大意或者注意力不集中導(dǎo)致計算出錯。所以教師要認(rèn)識到這一問題并且用好的方法解決，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是每一個教師義不容辭的責(zé)任。要讓學(xué)生在計算時的犯錯率降低，就要從學(xué)生的主觀意識出發(fā)。教師對學(xué)生進行計算時要嚴(yán)格把關(guān)，教導(dǎo)學(xué)生一定要認(rèn)真審題，注意力集中去看準(zhǔn)確每一個數(shù)字和運算符號，在腦海中思考好計算方法，在下筆進行運算，才能有效的減少錯誤的發(fā)生，計算的正確率也才能得到提高。

總結(jié)：

綜上所述，要讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展的更好，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計算能力一定不可忽視，所以在數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要致力于鍛煉學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生掌握好扎實的計算法則和算理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己在實踐中獲得計算的規(guī)律，得到真正的提高。