?張 婕

信息化教學技術(shù)和各種信息化輔助工具在幼教中的使用已經(jīng)越來越頻繁，其輔助效果也可以越來越直觀的展現(xiàn)出來。幼兒園時期幼師不僅要鍛煉孩子們基本的生活能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活方式和行為習慣，進行語言的教學及語言能力的訓練，這同樣是非常重要的教學構(gòu)成。幼教階段正是孩子們語言智能快速發(fā)展的時期，這個過程中幼師如果采取對于大家積極正面的引導(dǎo)，在語言教學上注重方法的合理選擇，這不僅可以奠定幼兒良好的語言基礎(chǔ)，也能夠讓幼兒的語言能力素養(yǎng)得到激發(fā)。在進行語言教學時幼師可以更多的將信息化工具融入其中。這在激發(fā)幼兒學習興趣與熱情上起到的效果會非常明顯，同時，也會幫助化解教學中的一些難點問題，并且可以讓幼兒的想象力和思維靈活性得到更好的發(fā)揮。

一、激發(fā)幼兒語言學習的興趣熱情

對于幼兒來說，語言學習并不是太為容易，尤其是涉及到讓幼兒進行漢字的識記時，難度和障礙會更大。在具體的語言教學的實施中，幼師要采取合適的教學引導(dǎo)方法，并且要善于進行輕松愉快的教學情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒語言學習的興趣與熱情。幼師可以利用信息化工具來展開幼兒語言能力的培養(yǎng)，并且透過各種學習活動和游戲的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生更強烈的語言學習積極性，起到更好的教學實施效果。幼師可以利用多媒體為語言的學習創(chuàng)設(shè)良好氛圍，比如，可以利用多媒體給大家呈現(xiàn)與展示和所學語言素材相關(guān)的趣味化的元素。這些元素可以以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)，在激活學生思維的同時也能夠加深大家的學習印象，促進幼兒對于所學知識有更好的掌握程度。

在學習《年的來歷》該節(jié)內(nèi)容時，教師可先向?qū)W生播放一段關(guān)于新年的視頻，里面有放鞭炮(煙花)、貼年畫、舞獅舞龍、吃餃子等畫面。由于視頻里有動畫、聲音、圖像，幼兒很快投入視頻觀看活動中，并不時向同學表達自己的想法。接著，教師讓幼兒說說自己觀看完視頻后的想法，或是讓其說說自己在家是怎么過年的。幼兒的思維會慢慢活躍起來，紛紛表達自己的各種想法和感受。大家的語言表達欲望在這種輕松愉快的教學組織與安排中得到了良好的激發(fā)鍛煉，幼兒會更主動的進行語言表達和闡述，會讓自己的語言應(yīng)用更加熟練。這也是一種潛移默化的鍛煉幼兒語言能力的方法，幼兒只有多說、多練習，語言表達和交際上的很多障礙才會消除，大家也會在這樣的學習過程中有更多語言能力上的提升。

二、輔助語言學習中難點問題的化解

在語言教學的展開與推進中，在碰到一些難點知識時，幼師要找尋合適的方法加以化解。一方面，幼師要了解幼兒的認知水平和思維習慣，多采取一些符合幼兒知識結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)方法，讓幼師的講解孩子們更容易理解與吸收。另一方面，幼師可以更多的利用多媒體工具和信息化輔助工具，透過這些輔助器材的使用創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境與氛圍，同時，也將和語言學習相關(guān)的素材資料引入課堂，促進幼兒語言能力的激發(fā)。這樣的背景下幼兒語言學習上的很多難關(guān)和障礙會更好的消除，課堂教學會取得更好的綜合實施效果，大家也會形成非常深刻的學習印象。

在學習《憫農(nóng)》一詩時，里面講到要愛惜糧食，珍惜農(nóng)民的勞動成果，可是對于現(xiàn)階段豐衣足食的孩子來講，這些知識非常空洞，難以理解。這時，教師就可以結(jié)合flash課件，播放一些農(nóng)民伯伯種莊稼辛苦的畫面，播放一些鬧饑荒的畫面，以及稻谷漫長的生長過程，這樣幼兒才能理解農(nóng)民勞動的艱辛，才能夠意識到我們的糧食都來之不易，才能真正理解這首詩歌的意涵。有了這個基礎(chǔ)后，教師再來指導(dǎo)大家有感情的朗讀這首詩作，幼兒會形成更加深刻的學習印象，不一會兒大家就能夠很準確的將這首詩背誦下來，這才是高質(zhì)量的語言教學應(yīng)當起到的效果，也是幼兒語言能力鍛煉提升的有效過程。

三、促進幼兒思維創(chuàng)新能力的呈現(xiàn)

語言教學不能僅僅停留在語言層面，學生的語言能力不僅體現(xiàn)在大家的語言知識的積累與掌握程度上，也應(yīng)當體現(xiàn)在學生的思維素養(yǎng)上。因此，隨著語言教學的慢慢推進，幼師要更多的關(guān)注于幼兒思維能力的培養(yǎng)，促進幼兒思維創(chuàng)新的發(fā)揮。這樣幼兒才會思維更加活躍，才能夠有效利用大量已有的語言積累，更加靈活有效的進行語言表達。在這個過程中，信息化教學技術(shù)同樣可以發(fā)揮很好的輔助效果。幼師可以利用各種信息技術(shù)給幼兒營造良好的學習環(huán)境與氛圍，還可以設(shè)計各種讓幼兒參與的學習探究活動。在這種靈活有趣的學習過程中，幼兒的思維會更加活躍，大家思維創(chuàng)新也會不斷產(chǎn)生。幼兒會有更多積極有效的語言表達應(yīng)用，就新知的理解吸收也能夠很好的展開，這才是我們應(yīng)當收獲的語言教學成果。

幼師可以引導(dǎo)幼兒多接觸一些好的讀物，這是鍛煉大家語言能力和思維素養(yǎng)的有效方法。比如，在針對童話故事《捉迷藏》進行教學分析時，幼師可以通過運用信息技術(shù)，將孩子們帶到一個奇妙神秘的動物世界：兩只小螞蟻在捉迷藏，紅螞蟻趴在蝸牛殼上，蝸牛爬到青蛙背上，青蛙跳進袋鼠口袋里……幼兒看著這些動畫短片時不僅非常驚奇，學習探究的欲望也極為濃厚。在這個基礎(chǔ)上不僅讓幼兒認知了多種動物的大小和外形的不同，還讓他們學習了豐富的動詞詞匯。這樣的學習過程才能夠讓幼兒產(chǎn)生深刻的學習印象，并且可以促進幼兒的語言素養(yǎng)和思維創(chuàng)新能力都得到激發(fā)與鍛煉。