帕豆梅

(青海省海北藏族自治州祁連縣海北三中，青海 海北 810499)

高中語(yǔ)文教師要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)提高，更能滿足素質(zhì)教育需求實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

一、應(yīng)用多媒體形式促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升

新課改背景下，高中語(yǔ)文教師與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合高中生性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)差異，在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體教學(xué)形式，對(duì)于創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂具有非常重要的意義。教師依據(jù)課堂所講授的課程，預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上收集、整理相關(guān)教學(xué)資源模塊，再結(jié)合課堂任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，之后歸納總結(jié)出課堂任務(wù)。在上課時(shí)讓學(xué)生通過教師已編輯整理好的模塊教材完成課堂任務(wù)。不僅使學(xué)生通過生動(dòng)、直觀、立體的多媒體影像易于理解掌握課堂教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)，更培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力。促進(jìn)學(xué)生想象力及邏輯思維能力極大改善課堂教學(xué)氛圍。并通過先進(jìn)便捷的多媒體教學(xué)模式，開啟多元語(yǔ)文教學(xué)模式既有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升滿足素質(zhì)教育需要體現(xiàn)良好語(yǔ)文教學(xué)成效[1]。

二、結(jié)合課文內(nèi)容開展語(yǔ)文多媒體教學(xué)

高中語(yǔ)文教師結(jié)合課文內(nèi)容開展語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力及語(yǔ)文核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。例如，教師在講授《故都的秋》這一課節(jié)時(shí)，首先通過多媒體向?qū)W生展示課前預(yù)選部分北平秋色圖片營(yíng)建出對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)情境。緊接著教師要求學(xué)生自行閱讀課文內(nèi)容，并認(rèn)真領(lǐng)略故都的秋色以及作者想要表達(dá)的思想感情。同時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中找出故都秋色都有哪些特點(diǎn)？有同學(xué)回答道“老師，故都的秋特別的清、靜、悲涼?！苯處熗ㄟ^這種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有效提升了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，本文闡述了新時(shí)期形勢(shì)下現(xiàn)代多媒體教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中具體應(yīng)用策略探究。教師要積極轉(zhuǎn)換教育理念應(yīng)用現(xiàn)代多媒體形式，從而有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。