?周為國

游戲是調劑課堂學習的活動類型，所以采用游戲教學引導的形式，能夠保證課程教學基礎知識與游戲活動融為一體。為了保證學生能夠有效掌握數(shù)學基礎知識，小學數(shù)學教師可以通過游戲活動引導的形式，讓學生體會到游戲活動的積極影響價值，將自己的課程學習專注度有效提升。就目前數(shù)學游戲活動的應用實際，本文將結合自己的實踐教學經(jīng)驗，展開細致化的分析與討論，以期能夠給廣大數(shù)學教師帶來借鑒參考。

一、制定合理有效的教學目標，建立教學情境

小學數(shù)學教師的游戲導入課堂的教學引導，需要通過依據(jù)合理有效的教學目標完成。教學設計的游戲活動需要圍繞教學目標針對性的培養(yǎng)學生，尤其是對課程基礎知識分層教育引導，教師需要將重點難點的知識劃分，逐步鍛煉學生的思維能力與創(chuàng)造能力。教學目標建設期間，數(shù)學教師需要圍繞學生的性格以及發(fā)展需求展開，基于目前小學生的學習實際情況，其認知能力與數(shù)學基礎還不能進行太過于復雜的游戲活動。所以教師考慮到游戲活動設置的難易程度，還可以適當?shù)慕⒄n程教學情境，讓學生在情境之中掌握數(shù)學基礎知識，不斷提升自己的解題能力。

教師根據(jù)新課改的要求，可以將游戲活動時間設置合理化，在課前已經(jīng)對整個教學流程有一個較為明確的安排，那么這些游戲活動無論是學生情感交流，還是學生思維創(chuàng)造性的展現(xiàn)，或者最平常的圍繞生活實際進行角色扮演的游戲活動類型，都能在有限的時間內發(fā)揮價值。教師在學生參與游戲活動期間，深度探究游戲活動以及教材內容，能夠將多樣化的教學資源合理應用到教學活動中，這樣游戲的合理性與有效性也能進一步加強，教學目標引導的價值影響作用也能就此凸顯出來。

二、重視課堂學習期間的師生共同參與

以往的小學數(shù)學課程教學，教師占據(jù)課堂的主導地位，長時間的口述或者單向知識傳導形式，會導致學生很難在課堂學習活動中具備積極性。所以現(xiàn)階段的游戲活動導入，需要教師對課堂活動參與性較高的學生給予支持與贊賞。而一些積極性不足或是后進生，教師可以多考慮這部分學生的數(shù)學學習需求，讓學生積極參與課堂學習之中，認識到自己現(xiàn)階段的學習存在的不足并努力克服改進。

數(shù)學教師要秉持讓每一位同學都積極參與課堂之中的原則，將游戲活動設置的積極影響意義展現(xiàn)出來，重視學生的課堂學習主體地位，讓學生成為數(shù)學課堂學習的主人翁。教師在課堂引導期間，讓學生參與“猜數(shù)”的游戲活動之中，將一些卡片分發(fā)給學生，從中抽取一張讓學生猜想卡片具體的數(shù)值。學生在猜想期間，教師可以用一些“多說一些、少說一點、還要多很多、還要少很多”的提示引導，讓學生參與其中并鍛煉自己的估算能力，這樣學生就能對數(shù)值大小有一個更加深刻的認識與理解，自己的數(shù)學感知能力也能進一步得到提升。且在這種游戲教學活動中，教師與學生經(jīng)過積極的溝通交流，能夠增進的彼此之間的感情，日后學生有學習困難問題也敢直接與教師交流，能起到克服學生畏難心理的作用。

三、轉變教學策略，提升游戲活動的積極影響價值

對于小學生來講，數(shù)學知識學習是存在一定的難度的。所以教師在開展游戲教學引導期間，需要結合數(shù)學學科特征，盡可能的避免一味的理論性知識引導。教師通過轉變教學策略的形式，讓學生參與游戲活動知識，游戲活動能夠潛移默化的影響學生，激發(fā)學生的數(shù)學學習動力。

在開展圖形、算式等基礎知識學習期間，教師可以讓學生準備好“學習工具”，無論是木棒還是雪糕棍，都可以將一些目標圖形擺設出來，或者做兩位數(shù)以內的加減運算設計。通過這種動手實踐的游戲活動引導，小學生能夠將自己的數(shù)學思維逐步鍛煉起來，給日后高年級的抽象思維能力解題或學習奠定良好的基礎。

四、多元化的數(shù)學基礎知識整合，提升趣味性

小學數(shù)學教師在開展游戲活動教學引導期間，重視對基礎教學資源整合，其實就是優(yōu)化教學活動的基本途徑。教師要盡可能的將課內外知識合理利用起來，講究數(shù)學課程教學引導的科學性與合理性，進而更好的達成新課改的教學目標。在此期間小學數(shù)學教師要深入了解班級每位學生的實際情況，無論是性格、心理特征還是認知水平，都可以通過課內外的交流相處過程中獲得一手資料。有了基礎依據(jù)條件，那么數(shù)學知識就會更加的豐富、趣味性，學生課堂學習的參與感也能得到進一步加強。

教師在課堂教學引導期間，可以通過開發(fā)性、現(xiàn)代化、科技型的教學引導，利用多媒體教輔技術，改變以往課程教學模式，將信息內容更加高效便捷的傳遞給學生。游戲活動通過先進教學技術的支撐，能夠突破情境以及空間的限制影響作用。教師可以通過播放一些動畫片、音頻內容，讓學生體會到數(shù)學知識在實踐應用中的具體展現(xiàn)。這樣基礎性的游戲活動是基于社會生活實踐開展，課堂上學生對這些活動模仿學習，經(jīng)過小組討論、溝通交流對數(shù)學教學的積極影響價值也能由此展現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生數(shù)學知識實踐應用的有效途徑。

五、結束語

小學數(shù)學游戲活動的設置，能夠幫助學生更加積極主動地參與課程之中。對于數(shù)學教師來講也是提升課堂教學質量的有效途徑。所以教師需要加強對數(shù)學知識的研究分析，認識到游戲輔助教學的積極影響和價值，有效達成課程教學目標。