王秀娟

(山東省平度市李園街道唐田中學(xué) 山東 平度 266700)

新課改不斷深入，初中語文教學(xué)有了更高要求和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，采取怎樣的措施來提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，成為當(dāng)前一個(gè)重要課題。語文教學(xué)體系中的聽說訓(xùn)練不僅關(guān)系到學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生基本表達(dá)技能的掌握。

1.語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練的重要價(jià)值

聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要也是最基礎(chǔ)的能力訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)中必須重視。傳統(tǒng)教學(xué)模式中很多教師都忽略了對(duì)學(xué)生聽和說方面的能力訓(xùn)練，將重心放在寫作與閱讀方面。由此不僅影響到學(xué)生聽說能力培養(yǎng)，同時(shí)也影響到學(xué)生讀寫能力的提升。隨著新課改的逐漸深化，語文教學(xué)方式不斷改進(jìn)，越來越多的教師開始對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)進(jìn)行專門的研究和探討。聽、說、讀、寫四方面的能力培養(yǎng)相輔相成，缺一不可。只有讓學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)得到了有效的保證，才能在更大程度上培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

2.語文教學(xué)聽說訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 語文教學(xué)聽話訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)。聽的能力培養(yǎng)中，不同年級(jí)有不同培養(yǎng)目標(biāo)。七年級(jí)主要培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生善于傾聽的能力，在對(duì)方講話時(shí)能集中注意力，不隨意打斷別人講話，能抓住別人講話重點(diǎn)和主要表達(dá)思想。能通過聽課抓住課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。并能通過自己所聽到的進(jìn)行短文寫作的發(fā)揮。八年級(jí)聽說訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的能力和習(xí)慣，促使學(xué)生做到邊聽邊寫，能通過說明文的聽讀來掌握到文章的中心思想。九年級(jí)聽說訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽到的信息進(jìn)行分析和思考的能力。

2.2 語文教學(xué)說話訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)。說話訓(xùn)練也需要根據(jù)不同年級(jí)設(shè)立不同培養(yǎng)目標(biāo)。七年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)習(xí)慣，讓學(xué)生善于表達(dá)。八年級(jí)培養(yǎng)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生的口頭表達(dá)內(nèi)容做到言簡(jiǎn)意賅，提高學(xué)生的思想表達(dá)能力。九年級(jí)主要培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能在不同的語言氛圍中根據(jù)不同的語言方式來進(jìn)行口頭表達(dá)，并能圍繞中心思想進(jìn)行邏輯嚴(yán)密的表達(dá)。

2.3 語文教學(xué)聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建。初中生生活中接觸最多是家人、老師和同學(xué)。初中生處于青春期，好奇心強(qiáng)，探索欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力容易得到提升。教師應(yīng)從學(xué)生這些基本特點(diǎn)出發(fā)，將初中語文教學(xué)科學(xué)地劃分為幾個(gè)階段或者環(huán)節(jié)。根據(jù)不同階段進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)。教師應(yīng)打開視野，拓展思維，將教學(xué)空間擴(kuò)大到學(xué)生日常生活中，讓學(xué)生在生活中學(xué)到知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到生活中。在教學(xué)中，教師可通過一些有趣的課外知識(shí)引起學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如在課文《少年閏土》教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過小組形式暢談自己小時(shí)候的趣事，借此機(jī)會(huì)也可以讓學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。又如在課文《威尼斯商人》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。選定課文中經(jīng)典的角色，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的聽說訓(xùn)練效果。

聽、說、讀、寫四個(gè)方面是相互聯(lián)系、相輔相成的。聽說訓(xùn)練可幫助學(xué)生進(jìn)行更好的寫作訓(xùn)練，通過寫作訓(xùn)練也可以促進(jìn)聽說訓(xùn)練質(zhì)量的提升。寫作訓(xùn)練之前，教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生普及一定的寫作知識(shí)和寫作的注意要點(diǎn)。在教師指導(dǎo)過程中也相當(dāng)于進(jìn)行了一次聽說訓(xùn)練。在教師給出寫作話題或題目之后，學(xué)生可以先進(jìn)行討論和交流，確定自己的初步寫作思路。這一過程也可以起到聽說訓(xùn)練的效果。在寫作前學(xué)生對(duì)自己寫作思路的規(guī)劃和口頭的內(nèi)容表達(dá)也是一個(gè)不錯(cuò)的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)。如在《濟(jì)南的冬天》的課堂教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生通讀課文后，將自己對(duì)濟(jì)南冬天的印象口頭表達(dá)出來，與大家進(jìn)行分享。在課堂上充分的交流后，教師課后布置一個(gè)寫作任務(wù)，描寫自己家鄉(xiāng)的冬天。除了寫作訓(xùn)練，教師還應(yīng)對(duì)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)重視。教師可針對(duì)班上優(yōu)秀寫作作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能領(lǐng)會(huì)到寫作技巧，同時(shí)也可對(duì)寫作中出現(xiàn)一些問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，讓學(xué)生能不斷完善和改進(jìn)寫作方法。同時(shí)教師與學(xué)生共同交流和討論也是進(jìn)行聽說訓(xùn)練的一個(gè)良好機(jī)會(huì)。

3.分層次進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練

由于初中生年齡階段特點(diǎn)，七、八、九的學(xué)習(xí)心智都會(huì)有較為明顯不同，因而在這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所不同。因此初中語文教學(xué)中，要根據(jù)不同階段不同層次的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的聽說訓(xùn)練，因材施教。在七年級(jí)的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生集中注意的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己想法，勇于挑戰(zhàn)，能在大家面前勇敢表達(dá)自己想法。八年級(jí)訓(xùn)練過程中，應(yīng)重視針對(duì)學(xué)生表達(dá)能力提升，通過朗誦、講故事、討論等方式來提供學(xué)生充分的表達(dá)自我想法的機(jī)會(huì)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)過程中思維邏輯的連貫性。九年級(jí)聽說訓(xùn)練應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生口頭論述能力，能根據(jù)一個(gè)思想中心來進(jìn)行口頭寫作表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的流暢性與表達(dá)內(nèi)容的深刻性。

總之初中語文教學(xué)中四個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容——聽、說、讀、寫。聽說訓(xùn)練是最核心部分。只有真正提高學(xué)生聽說能力，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，才能更大程度上實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。