朱殿明

漢語以及藏語都是我國民族文化發(fā)展過程中的瑰寶，凝聚著我國人民的智慧結(jié)晶，在我國少數(shù)民族區(qū)域內(nèi)，依然采用藏語和漢語兩種語言教學(xué)模式，雙語教學(xué)是長期教育實踐下的產(chǎn)物。雙語教學(xué)能夠?qū)⒗碚撝R與實踐更好的結(jié)合在一起，由于漢語和藏語文化存在一定的差異性，且不同民族之間的人們學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣都有著極大的不同，因此，藏漢雙語教學(xué)模式的設(shè)計與實踐運用受到許多因素的影響，隨著人們不斷的嘗試努力，藏漢雙語教學(xué)取得了很大的進(jìn)展。

1.藏漢雙語教學(xué)的目的以及意義。實行雙語教學(xué)的最終目的不只是為了掌握漢族語言學(xué)習(xí)，在整個學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)當(dāng)深入的了解傳統(tǒng)的漢民族文化，也是構(gòu)建人文社會的重要途徑之一。對于藏族的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)藏漢兩種民族語言的同時，能夠較為全面的掌握兩種語言的內(nèi)涵精髓以及民族文化精髓，有利于學(xué)生更加全面的發(fā)展，更好的適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展需求。藏漢雙語教學(xué)模式能夠促進(jìn)知識理論的開發(fā)以及吸收，也是促進(jìn)藏族學(xué)生思維模式建立的重要方式之一，通過不同文化之間的交流碰撞，搭起民族文化之間的橋梁。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)不同民族文化以及知識，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的智力。隨著社會不斷的發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的要求也在不斷提高，因此，掌握雙語能力的同時，在激烈競爭的社會環(huán)境當(dāng)中，自我競爭力也能夠凸顯出來，綜合素養(yǎng)也有了明顯的提升。所以，在不斷加強藏漢雙語教學(xué)模式的同時，也能夠有效提升藏族學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，藏漢雙語教學(xué)模式的實施也能夠更好的體現(xiàn)藏語和漢語之間的平等性，提倡民族平等的方針也能夠更好的展現(xiàn)出來，語言文字是一個民族的靈魂以及文化象征，語言文字的平等性能夠更好的體現(xiàn)名族之間的平等。再者，藏漢雙語教學(xué)模式能夠更好的傳承本民族文化，也能夠更好的引進(jìn)學(xué)習(xí)先進(jìn)民族的文化。使得藏族學(xué)生在傳承藏族文化的同時，還能夠?qū)W習(xí)漢文化的精髓，有利于實現(xiàn)各民族共同發(fā)展與繁榮。

2.藏漢雙語教學(xué)中漢語教學(xué)現(xiàn)狀。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師往往有寫教案的習(xí)慣，但是所寫的教案與實際教學(xué)課程存在一定的偏差，通常情況下，教師寫教案也只是為了完成任務(wù)，所以，只是淺嘗即止，理解不夠到位，更加不夠深入。此外，學(xué)生的語言積累缺乏，對于教材當(dāng)中需要進(jìn)行背誦的文章段落，并沒有引起學(xué)生們的足夠重視。此外，在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，也不具備針對性，在進(jìn)行閱讀時，只是象征性的完成任務(wù)，這樣的閱讀方式教師感到辛苦、學(xué)生也會極其乏味，長此以往，學(xué)生便逐漸失去閱讀興趣。語文教學(xué)當(dāng)中寫作是極為薄弱的環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為：學(xué)生的基礎(chǔ)較差，詞匯語言積累不夠扎實，平時學(xué)習(xí)以及課外當(dāng)中練習(xí)的時間也很少，教師方面也缺乏一定的重視研究，導(dǎo)致教學(xué)效率較低，使得學(xué)生的寫作能力較差，且寫作千篇一律，缺乏個性化。

3.針對藏漢雙語教學(xué)中漢語教學(xué)方法的建議：（1）提升藏漢雙語教學(xué)改革緊迫性以及重要性的認(rèn)識。漢語是我國的官方語言，也是使用最廣泛的語言，如今，漢語已經(jīng)逐漸成為不同民族之間互通的語言，也逐漸成為容量最大、最新最快的信息載體，也是最大的信息庫，漢語的重要性不言而喻。且漢語文的熟悉程度能夠有效促進(jìn)少數(shù)民族的發(fā)展以及科學(xué)文化的傳遞因素。（2）通過教師培訓(xùn)，不斷提升整體師資力量水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對于從事雙語教學(xué)的教師目前教學(xué)狀況，定期開展雙語教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識培訓(xùn)，結(jié)合實際狀況，制定一定的獎懲措施，不斷提升教師的學(xué)習(xí)積極性，也可以組織相關(guān)教育培訓(xùn)課、心理學(xué)等活動，對教師進(jìn)行引導(dǎo)，使得教師能夠盡快掌握新時代學(xué)生的心理特征以及思維模式，熟悉了解學(xué)生的情緒、思想情感等，并根據(jù)這些實際狀況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方針，使得語文教學(xué)能夠遵循語文學(xué)科的特點，且符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。（3）合理選用教材，提高教材質(zhì)量。教材是教學(xué)過程中的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量以及效率，必須要結(jié)合實際狀況，將藏族區(qū)域的教學(xué)計劃進(jìn)行合理的規(guī)劃調(diào)整，選用統(tǒng)一化的教材進(jìn)行教學(xué)，保障教材的合理性以及適用性，對于目前教材方面存在的問題，應(yīng)當(dāng)盡快進(jìn)行修訂、調(diào)整，進(jìn)一步完善藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)計劃大綱，提升雙語教學(xué)模式的地位，此外，還應(yīng)當(dāng)對藏族學(xué)校所使用的教材進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)。

漢藏雙語教學(xué)模式是極為重要的教學(xué)方法之一，對漢、藏兩族人民的交流與發(fā)展有著極大的影響，當(dāng)前，在漢語課堂當(dāng)中，藏漢教學(xué)方法在具體實施過程中仍存在諸多問題，教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)，在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及興趣，引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)期的目標(biāo)邁進(jìn)。