?趙小艷

情感教育要求教師在教學(xué)中考慮教育教學(xué)活動(dòng)是否滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠激發(fā)學(xué)生積極的情感和向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感教育的有效實(shí)施能夠拉近師生間的關(guān)系，密切師生的互動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題提供動(dòng)力。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)同樣不能夠單一關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的積累，而是把知識(shí)教學(xué)和情感教學(xué)進(jìn)行整合，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和指導(dǎo)，有效落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)要求。

一、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中注重情感教育

明確的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠?yàn)榻處煾母锿七M(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供重要基礎(chǔ)，還能夠保證學(xué)生全程均在目標(biāo)指導(dǎo)之下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生上好數(shù)學(xué)課打下基礎(chǔ)。過(guò)去教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，主要考慮的是數(shù)學(xué)知識(shí)技能方面的目標(biāo)，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度因素，雖然能夠讓學(xué)生在達(dá)成知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)，完成基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度得不到優(yōu)化，反而會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)質(zhì)量。所以將情感教育應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，先要從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和把控方面著手，把握好課程教學(xué)的靈魂，確保接下來(lái)的教育教學(xué)內(nèi)容都可以圍繞科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展。例如，在教學(xué)三角形這一課時(shí)，教師在設(shè)置知識(shí)技能目標(biāo)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定為：理解三角形的概念和明確三角形特征，學(xué)會(huì)在多種圖形當(dāng)中準(zhǔn)確識(shí)別三角形。另外，在情感教育目標(biāo)的設(shè)定方面，可以確定為：掌握三角形知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用課上所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)掌握小組合作學(xué)習(xí)的方法與技巧，學(xué)會(huì)在小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作當(dāng)中解決數(shù)學(xué)難題。

二、在教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)關(guān)注情感發(fā)展

明確的教學(xué)目標(biāo)是成功數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)端，也是課堂教學(xué)的靈魂所在，但是只是有明確的教學(xué)目標(biāo)，還是無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求的，更為關(guān)鍵的是以教學(xué)目標(biāo)為核心選取恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師選擇的教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生的內(nèi)在需求，重視學(xué)生的情感發(fā)展，認(rèn)真考量學(xué)生能否通過(guò)相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，得到情感方面的啟發(fā)。為了保證教學(xué)內(nèi)容和情感教育的有效融合，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容前，先要對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查，主要的調(diào)查內(nèi)容是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的感知能力，同時(shí)注意把握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，考慮學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訴求。這樣就是在安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)更具針對(duì)性，也能夠保證情感教育的落實(shí)。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域，特別是實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā)。教師可以設(shè)置小組實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位收集小組內(nèi)每位學(xué)生家庭一年當(dāng)中每月的用電情況，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行數(shù)據(jù)的對(duì)比和統(tǒng)計(jì)，繪制統(tǒng)計(jì)圖。這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，感受到生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極探討怎樣節(jié)約用電，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立節(jié)約用電的好習(xí)慣，得到良好的情感教育和品質(zhì)指導(dǎo)。

三、在課堂教學(xué)中打造情感教育氛圍

課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的重要載體，也是進(jìn)行情感教育滲透和應(yīng)用的重要平臺(tái)。做好教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是促進(jìn)情感教育推進(jìn)實(shí)施的基礎(chǔ)，而要保證情感教育的落實(shí)，就要抓住課堂教學(xué)這一重要時(shí)機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，主動(dòng)給學(xué)生營(yíng)造平等和諧的情感教育氛圍，為學(xué)生的情感發(fā)展創(chuàng)造良好條件。數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展與學(xué)生建立密切的合作與互動(dòng)關(guān)系，改進(jìn)師生間的交流和互動(dòng)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能夠平等參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感。教師要改變過(guò)去包攬課程教學(xué)和課題發(fā)言權(quán)的情況，樹(shù)立民主平等意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，同時(shí)注意提出層次化的問(wèn)題讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到照顧。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，教師可以給學(xué)生提出難度不同的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生自主解答，為學(xué)生提供發(fā)揮空間。(1)有一塊蛋糕，要將其分成5份，3份是幾分之幾？(2)有一本故事書(shū)，小明第一天閱讀了全書(shū)的1/3，第二天閱讀了全書(shū)的1/2，還剩下多少?zèng)]有讀？(3)有一本童話書(shū)，小亮第一天讀了全書(shū)的1/2，第二天讀了第一天的1/3，那么全書(shū)還剩下幾分之幾？

情感教育是對(duì)學(xué)科教育的補(bǔ)充和拓展，能夠促使學(xué)生用積極健康的情感態(tài)度，投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)能力的發(fā)展和學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的完善。所以情感教育在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面擁有巨大的優(yōu)勢(shì)，要求數(shù)學(xué)教師提高教育教學(xué)技能，將情感教育和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行密切整合，通過(guò)情感教育的滲透，培育學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)之下，獲得必要的知識(shí)與技能，同時(shí)在思維、情感、態(tài)度等方面獲得大的發(fā)展。